12.圖是中心法則示意圖,各個(gè)數(shù)字代表不同的過(guò)程.

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)2、5所表示的過(guò)程分別是轉(zhuǎn)錄 和翻譯.
(2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是5 (用圖中的數(shù)字回答).
(3)1過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間 期.
(4)真核細(xì)胞中,1和2兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核
(5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA后者所攜帶的分子是氨基酸.
(6)若某蛋白質(zhì)是由3條肽鏈290個(gè)氨基酸組成的,那么在合成該蛋白質(zhì)的過(guò)程中至少需要DNA上1740個(gè)堿基,mRNA上870 個(gè)堿基,最多需要20種氨基酸.

分析 分析題圖:圖示表示中心法則的主要內(nèi)容及其發(fā)展,其中1表示DNA的自我復(fù)制過(guò)程;2表示轉(zhuǎn)錄形成RNA的過(guò)程;3表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,只能發(fā)生在少數(shù)逆轉(zhuǎn)錄病毒中;4是RNA的自我復(fù)制,只能發(fā)生在RNA病毒中;5表示翻譯形成蛋白質(zhì)的過(guò)程.

解答 解:(1)2、5所表示的過(guò)程分別是轉(zhuǎn)錄、翻譯.
(2)5翻譯形成蛋白質(zhì)的過(guò)程需要tRNA和核糖體同時(shí)參與.
(3)1表示DNA的自我復(fù)制過(guò)程,發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期.
(4)真核細(xì)胞中,1DNA的自我復(fù)制過(guò)和2轉(zhuǎn)錄形成RNA兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核.
(5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA,后者所攜帶的分子是氨基酸.
(6)若某蛋白質(zhì)是由3條肽鏈290個(gè)氨基酸組成的,DNA分子上6個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸,所以在合成該蛋白質(zhì)的過(guò)程中至少需要DNA上的堿基為290×6=1740個(gè).mRNA分子上3個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸,則mRNA上的堿基為290×3=870個(gè).組成蛋白質(zhì)的氨基酸最多有20種.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄      翻譯
(2)5
(3)間
(4)細(xì)胞核
(5)tRNA      氨基酸
(6)1740         870         20

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合中心法則示意圖,考查中心法則及其發(fā)展,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

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10.下列有關(guān)孟德?tīng)柕摹凹僬f(shuō)一演繹法”的敘述中不正確的是(  )
A.“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在;配子中遺傳因子成單存在”屬于假說(shuō)內(nèi)容
B.“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C.在“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”中提出了等位基因的說(shuō)法
D.提出問(wèn)題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.關(guān)于酶和洗衣粉的描述正確的是(  )
A.清洗有血漬、奶漬衣服時(shí),可選用含有淀粉酶的洗衣粉
B.目前常用的酶制劑有四類:蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶
C.酸、堿等化學(xué)因素對(duì)酶的作用,會(huì)使酶變性,從而影響酶的活力
D.普通洗衣粉中含有表面活性劑、水軟化劑、堿劑、漂白劑、酶的抑制劑等成分

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

(2015秋•天水校級(jí)月考)如圖是某生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖.下列相關(guān)敘述中不正確的是( )

A.如果1代表Y染色體,則該細(xì)胞內(nèi)不含有X染色體

B.該生物細(xì)胞所處的時(shí)期為減Ⅱ的中期

C.該生物的體細(xì)胞中著絲點(diǎn)最多時(shí)有8個(gè)

D.如果a上某點(diǎn)有基因B,a′上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的原因可能是同源染色體中非姐妹染色單體間交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,關(guān)于此圖的描述正確的是( 。
A.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放一定會(huì)引起③興奮B.興奮在①和③之間單向傳遞
C.由①、③構(gòu)成突觸D.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放不需要④的協(xié)助

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.景天科植物瓦松的氣孔能在夜間打開(kāi),吸收的二氧化碳經(jīng)過(guò)一系列的反應(yīng)生成蘋果酸并儲(chǔ)存在液泡中(如圖乙).在白天氣孔幾乎完全關(guān)閉,蘋果酸從液泡中運(yùn)出并在酶的催化下生成二氧化碳并被固定(如圖甲).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該類植物吸收光能的色素分布在葉綠體類囊體的薄膜 上;若要提取其中的色素用作食品添加劑,則可以用無(wú)水乙醇提取.
(2)氣孔由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成,其細(xì)胞壁厚度不均、伸縮性不同,從而引起氣孔的開(kāi)放與關(guān)閉.與圖甲相比,圖乙中的保衛(wèi)細(xì)胞最可能處于失水(填“吸水”或“失水”)狀態(tài).
(3)圖乙中的葉綠體能否通過(guò)光合作用制造有機(jī)物?并說(shuō)明原因.不能.圖甲細(xì)胞進(jìn)行光合作用所需CO2來(lái)自缺少光反應(yīng)產(chǎn)生(暗反應(yīng)所需)的ATP和[H]蘋果酸的分解和細(xì)胞呼吸.若白天突然降低環(huán)境中C02濃度,則圖甲細(xì)胞的葉綠體中C3含量基本不變(填“基本不變”“增多”或“降低”).
(4)某生物興趣小組在適宜的條件下探究光照強(qiáng)度(lx)與瓦松氧氣相對(duì)釋放量(mL.h-l)的關(guān)系,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
0500100020003000
1-4.0-2.306.211.6
2-4.1-2.2-0.16.411.5
3-4.2-2.10.16.311.7
平均值
①在光照強(qiáng)度為500lx時(shí),瓦松葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
②在上述實(shí)驗(yàn)條件下,最大O2產(chǎn)生量是15.7mL.h-l

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)核酸的敘述,正確的是( 。
A.mRNA與ATP中所含元素的種類相同
B.每種生物均含有DNA和蛋白質(zhì)等生物大分子成分
C.HIV的核酸由脫氧核糖核苷酸組成
D.藍(lán)藻的DNA分布在擬核、線粒體和葉綠體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是綠色植物光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖中Ⅰ階段必須在有光(填“有光”或“無(wú)光”)條件下才能進(jìn)行.圖中Ⅱ的發(fā)生場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì).
(2)科學(xué)家利用14C標(biāo)記C02來(lái)追蹤碳原子,這各碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是14C0214C3→(14CH2O),此類研究方法被稱為同位素標(biāo)記法.
(3)當(dāng)光照減弱,會(huì)直接會(huì)使光反應(yīng)階段減弱,導(dǎo)致[H]、ATP合成減少,進(jìn)而影響暗反應(yīng)階段的進(jìn)行.
(4)中午氣溫過(guò)高,植物葉片的蒸騰作用過(guò)強(qiáng),部分氣孔關(guān)閉,直接導(dǎo)致C02吸收減少,進(jìn)而又直接限制暗反應(yīng)階段的進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.人體內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì),每種蛋白質(zhì)(  )
A.都由20種氨基酸脫水縮合而成
B.都能構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)
C.都需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工
D.都含有結(jié)構(gòu)式為(-CO-NH-)的肽鍵

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