4．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，①～⑦代表過程．相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．甲代表生產(chǎn)者，丁代表分解者
B．甲同化的總能量大于乙、丙、丁同化能量之和
C．過程②③④⑤是指生物的有氧呼吸
D．過程⑥⑦中流動的能量以有機(jī)物為載體

分析 能量流動：
生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的實例--碳循環(huán)

解答 解：A、甲固定光能，為生產(chǎn)者；丁分解糞便、遺體殘骸等，屬于分解者，A正確；
B、能量沿著食物鏈流動具有逐漸遞減的特點，甲同化的能量是流進(jìn)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量，甲同化的總能量大于乙、丙、丁同化能量之和，B正確；
C、分解者的異化類型包括好氧型、厭氧型及兼性厭氧型，因此⑤表示微生物的有氧呼吸和無氧呼吸，C錯誤；
D、甲、乙和丙之間物質(zhì)主要由有機(jī)物形式循環(huán)，物質(zhì)是能量的載體，D正確．
故選：C．

點評 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的功能，尤其是能量流動的特點，能準(zhǔn)確判斷圖中各成分及各生理過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016山西大同市高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

1981年，Thomas Cech在研究四膜蟲時，發(fā)現(xiàn)其rRNA前體加工除去某些片段的過程中發(fā)生“剪接反應(yīng)” 該反應(yīng)是在僅有RNA沒有任何蛋白質(zhì)參與的情況下完成的。下列推論最合理的是

A．該反應(yīng)不需要酶的催化 B．四膜蟲體內(nèi)的這種RNA具有酶的特性

C．所有蛋白質(zhì)和RNA都是酶 D．有的DNA也可能是酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．甲乙兩位同學(xué)用小球做模擬孟德爾遺傳定律的實驗．甲每次從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合，乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合．下列說法錯誤的是（　�。�
A．兩位同學(xué)每次從小桶中抓取的小球記錄后要放回原桶
B．乙同學(xué)的實驗可模擬控制不同性狀的遺傳因子自由組合的過程
C．實驗中每個小球大小都應(yīng)相等，Ⅰ、Ⅱ小桶內(nèi)的小球總數(shù)都應(yīng)保持一致
D．甲同學(xué)的實驗?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為某“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的模式圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．該“生態(tài)農(nóng)業(yè)”涉及的原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理和整體性原理等
B．在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，魚的放養(yǎng)量最好控制在$\frac{K}{2}$左右
C．施用河泥不僅能夠提高土壤肥力，也能增加環(huán)境中CO2濃度，利于農(nóng)作物增產(chǎn)
D．沼氣池實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用，減少了環(huán)境污染，提高了能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．分別生活在加拉帕戈斯群島兩個島嶼上的兩種地雀，以不同植物的果實或種子為食，其喙差別較大，如圖．相關(guān)敘述錯誤（　�。�
A．兩種地雀存在生殖隔離，基因種類完全不同
B．碾壓型喙適宜從堅硬的果實或種子中獲得食物
C．兩種喙的形成是種群基因頻率定向改變的結(jié)果
D．地雀的喙和食物之間相互選擇、共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．近期某些地區(qū)再次出現(xiàn)H7N9禽流感疫情，并有患者死亡報道．禽流感病毒是一種RNA病毒，其基因表達(dá)過程為：RNA→mRNA→蛋白質(zhì)．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．病毒基因表達(dá)需要宿主細(xì)胞提供逆轉(zhuǎn)錄酶
B．基因也可以是具有遺傳效應(yīng)的RNA片段
C．過程①②中所需的模板、原料和酶均不相同
D．不吃禽肉制品是預(yù)防H7N9禽流感的最佳方法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．實時熒光定量PCR（qPCR）實現(xiàn)了PCR從定性到定量的飛躍．Taq Man探針是qPCR技術(shù)中一種常用探針（如圖1），其y末端連接熒光基團(tuán)（R），3'末端連接淬滅劑（Q）．當(dāng)探針完整時，R發(fā)出的熒光信號被Q吸收而不發(fā)熒光．在qPCR擴(kuò)增過程中，當(dāng)Taq酶遇到探針時會使探針?biāo)舛尫懦鲇坞x的R和Q，R發(fā)出的熒光信號被相應(yīng)儀器檢測到，熒光信號的累積與PCR產(chǎn)物數(shù)量完全同步（如圖2）．請回答下列問題：

（1）與質(zhì)粒相比，Taq Man探針中除熒光基團(tuán)、淬滅劑外，特有的化學(xué)成分是核糖和尿嘧啶．
（2）加入到PCR反應(yīng)體系的物質(zhì)，除圖中所示引物、酶、模板DNA外，還應(yīng)包括Mg2+、擴(kuò)增緩沖液和4種脫氧核苷酸．
（3）根據(jù)TaqMan探針功能分析，探針中堿基序列的設(shè)計應(yīng)主要依據(jù)目的基因內(nèi)部部分核苷酸序列，同時要避免與引物發(fā)生堿基互補(bǔ)配對．
（4）根據(jù)圖2，Taq酶的功能有催化游離脫氧核苷酸連接到脫氧核苷酸鏈上、催化RNA水解．
（5）若每分子探針?biāo)忉尫诺腞基團(tuán)熒光強(qiáng)度為a，加入的目的基因為b個，請根據(jù)圖示過程，試用數(shù)學(xué)公式表示反應(yīng)體系中熒光信號強(qiáng)度（Rn）與擴(kuò)增次數(shù)（n）之間的關(guān)系：Rn=ab×（2n-1）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．玉米秸稈含有大量的纖維素，用纖維素酶分解秸稈后的產(chǎn)物可以生產(chǎn)酒精．研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽以及微量元素配制培養(yǎng)基，成功地篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物．請分析回答：
（1）纖維素酶至少包括C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶三種組分，在這三種酶的作用下，纖維素最終被水解成葡萄糖．
（2）培養(yǎng)基中加入的化合物A是纖維素，為微生物的生長提供碳源，這種培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基，對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌時常用的滅菌法為高壓蒸汽滅菌．
（3）在篩選纖維素分解菌的過程中，通常用剛果紅染色法；如果培養(yǎng)基某部位出現(xiàn)現(xiàn)象，則說明存在纖維素分解菌．
（4）用獲得的糖液發(fā)酵生產(chǎn)乙醇，常用的微生物是酵母菌，在酸性且缺氧發(fā)酵液中，該菌可以生長繁殖，而絕大多數(shù)其他生物受到抑制．常用稀釋涂布平板法法對該菌進(jìn)行計數(shù)，檢測是否產(chǎn)生酒精的常用試劑是重鉻酸鉀，會變?yōu)榛揖G色色．
（5）實驗結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后才能倒掉，這樣做的目的是保護(hù)環(huán)境．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．研究人員發(fā)現(xiàn)某植物的一株突變型植株，在溫度適宜和大氣 CO2濃度條件下，利用該植株和野生型植株進(jìn)行探究光強(qiáng)度對光合作用的影響，得到如圖所示的結(jié)果．
請回答：
（1）對該突變型植物和野生型植物進(jìn)行色素提取和分離后，發(fā)現(xiàn)濾紙條上自上而下第四條色素帶差異明顯，說明該突變型植株缺少葉綠素b（填色素名稱）．若以該色素對不同波長的光的吸收率為縱坐標(biāo)，以波長為橫坐標(biāo)，所得曲線稱為葉綠素b的吸收光譜．
（2）在光反應(yīng)時，NADP+的作用是作為H+和e-的受體或作為氫受體．若碳反應(yīng)形成12個3-磷酸甘油酸分子，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，可以被還原成12個三碳糖磷酸，大部分三碳糖
磷酸再生成 RuBP 分子，以保證卡爾文循環(huán)持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)行，離開卡爾文循環(huán)的三碳糖磷酸運出葉綠體后大部分轉(zhuǎn)變成蔗糖（填物質(zhì)名稱）．
（3）從圖中曲線可以得出，當(dāng)光強(qiáng)度為 m 時突變型植株的放氧速率比野生型植株更快，此時葉綠體的類囊體膜上產(chǎn)生的NADPH和ATP消耗也更快．當(dāng)光強(qiáng)度大于 n 點時，突變型植株的光合速率大于野生型植株，其原因可能是突變型植株的RuBP含量或酶含量大或酶活性強(qiáng)（寫出一項）．

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同步練習(xí)冊答案