分析 分析題圖:①是軸突,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是突觸間隙,⑤是突觸后膜.
興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸進行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號→化學信號→化學信號”的轉(zhuǎn)變.
靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負.
解答 解:(1)靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負.
(2)興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導,所以刺激b點,在ac兩點能檢測到電位變化.
(3)圖乙所示結(jié)構(gòu)為突觸.
(4)②是突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),當它釋放與⑤突觸后膜上的特異性受體結(jié)合時,將使興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
故答案為:
(1)內(nèi)負外正 Na+內(nèi)流
(2)ac
(3)突觸
(4)神經(jīng)遞質(zhì)
點評 本題考查突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)可以調(diào)控激素的分泌,激素對神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的影響 | |
B. | 單細胞動物接受刺激發(fā)生非條件反射 | |
C. | 激素是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子 | |
D. | 激素可以運輸?shù)桨衅鞴佟屑毎獾募毎?/td> |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚細胞是活的,胚乳細胞是死的 | B. | 胚細胞是活的,胚乳細胞也是活的 | ||
C. | 胚細胞是死的,胚乳細胞是活的 | D. | 胚細胞是死的,胚乳細胞也是死的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于t2溫度時的酶有可能開始發(fā)生蛋白質(zhì)的熱變性 | |
B. | 處于t1溫度時的酶分子結(jié)構(gòu)比處于t2溫度時的穩(wěn)定 | |
C. | 酶處于t1溫度時酶的壽命比處于t2溫度時的長 | |
D. | 酶處于t1溫度時酶的壽命比處于t2溫度時的短 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有生物所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 生物的多樣性包括遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | |
C. | 保護生物的多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施 | |
D. | 保護生物的多樣性主要是保護生物基因庫的多樣性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只加入R型活菌 | B. | 只加入加熱殺死后的R型菌 | ||
C. | 只加入加熱殺死后的S型菌 | D. | 同時加入S型菌的DNA和R型活菌 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物因素誘變是誘變處理的常用手段 | |
B. | 誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因 | |
C. | 誘變育種可以大幅度的改變生物性狀 | |
D. | 誘變獲得的突變體多數(shù)較難穩(wěn)定遺傳 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com