根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:

(1)圖A所示全過(guò)程叫
 
,圖B生理過(guò)程與圖A中相應(yīng)序號(hào)是
 
,圖C生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是
 
,圖D生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)序號(hào)是
 

(2)圖C、圖D共同完成的生理過(guò)程叫
 

(3)能完成圖A中③、④的生物是
 

(4)圖D過(guò)程不可能發(fā)生在
 
中.
A.神經(jīng)元細(xì)胞  B.肝細(xì)胞       C.心肌細(xì)胞  D.人成熟的紅細(xì)胞
(5)圖E是
 
,在生物細(xì)胞中共有
 
種,可以運(yùn)輸
 
種氨基酸.
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析圖A:①表示DNA分子復(fù)制過(guò)程;②表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程;③表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;④表示RNA分子復(fù)制過(guò)程;⑤表示翻譯過(guò)程.
分析圖B:圖二表示DNA分子復(fù)制過(guò)程,可見(jiàn)其復(fù)制方式為半保留復(fù)制.
分析圖C:圖三表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
分析圖D:圖示表示翻譯過(guò)程.
分析圖E:圖五為tRNA的三葉草結(jié)構(gòu).
解答: 解:(1)圖A所示全過(guò)程叫中心法則.圖B為DNA復(fù)制過(guò)程,對(duì)應(yīng)于圖一中的①;圖C表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,對(duì)應(yīng)于圖一中的②;圖D表示翻譯過(guò)程,對(duì)應(yīng)于圖一中的⑤.
(2)圖C表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,圖D表示翻譯過(guò)程,兩者共同完成的是基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程.
(3)圖一中③④過(guò)程只發(fā)生在被某些RNA病毒侵染的細(xì)胞中.
(4)人體成熟的紅細(xì)胞中不含細(xì)胞核和細(xì)胞器,不能完成翻譯過(guò)程.
(5)圖E具有三葉草結(jié)構(gòu),為tRNA;tRNA共有61種,能運(yùn)輸20種氨基酸.
故答案為:
(1)中心法則     ①②⑤
(2)基因表控制蛋白質(zhì)的合成
(3)RNA病毒
(4)D
(5)tRNA    61    20
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

幽門螺桿菌(Hp)感染是急慢性胃炎和消化性潰瘍的主要致病因素.在患者體內(nèi)采集樣本并制成菌液后,進(jìn)行分離培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)基本步驟如下:請(qǐng)選擇下列敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)( 。
配制培養(yǎng)基→滅菌、倒平板→X→培養(yǎng)→觀察.
A、在配制培養(yǎng)基時(shí),要加入尿素和酚紅指示劑,這是因?yàn)镠p含有脲酶,它能以尿素作為氮源;若有Hp,則菌落變黑,周圍會(huì)出現(xiàn)黑色環(huán)帶
B、步驟X表示接種.在無(wú)菌條件下操作時(shí),先將菌液稀釋,然后將菌液涂布到培養(yǎng)基平面上.菌液稀釋的目的是為了獲得單菌落
C、在培養(yǎng)時(shí),需將培養(yǎng)皿倒置.若不倒置培養(yǎng),將導(dǎo)致無(wú)法形成單菌落
D、臨床上用14C呼氣試驗(yàn)檢測(cè)人體是否感染Hp,其基本原理是Hp能將14C標(biāo)記的尿素分解為NH314CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述,不正確的是( 。
A、體內(nèi)參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水
B、植物吸收的無(wú)機(jī)鹽PO43-是合成DNA、RNA和纖維素等物質(zhì)的原料
C、無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡有重要作用,某些無(wú)機(jī)鹽還是大分子的組成成分
D、自由水與結(jié)合水的比例隨生物個(gè)體代謝的強(qiáng)弱而變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示3個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元,現(xiàn)于箭頭處施加一足夠強(qiáng)的刺激,則能測(cè)到電位變化的位置是( 。
A、a、b、c、d和e
B、a、b和c
C、b、c、d和e
D、c、d和e處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于生物進(jìn)化最有意義的變異是( 。
A、基因重組B、染色體變異
C、基因突變D、環(huán)境變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于受精作用的敘述中,不正確的是( 。
A、受精時(shí),精子整個(gè)進(jìn)入卵細(xì)胞,精子和卵細(xì)胞的染色體會(huì)合在一起
B、受精作用中卵細(xì)胞和精子的隨機(jī)結(jié)合,使后代呈現(xiàn)多樣性,有利于適應(yīng)不同的環(huán)境
C、受精卵中的染色體一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方
D、受精作用和減數(shù)分裂對(duì)于維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定具有重要意義

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中核DNA含量與其體細(xì)胞中的DNA含量相同的一組是(  )
A、次級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞
B、初級(jí)卵母細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞、卵細(xì)胞
C、初級(jí)卵母細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞
D、次級(jí)卵母細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)藻和酵母菌的相同之處是( 。
A、都有擬核
B、均含有DNA
C、都有線粒體
D、均能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下列材料和示意圖回答問(wèn)題.

材料1:醫(yī)學(xué)上常使用抗生素治療由細(xì)菌和真菌所引起的疾。壳俺S玫目股囟噙_(dá)幾百種.甲圖簡(jiǎn)要表示不同種類的抗生素(①~⑤)對(duì)細(xì)菌的作用部位或作用原理.
材料2:三位科學(xué)家因?qū)Α昂颂求w結(jié)構(gòu)和功能的研究”取得突出成就而獲得2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).他們繪制的核糖體模型已被廣泛應(yīng)用于新型抗生素的研制,以減少患者的病痛和拯救生命.
(1)甲圖中結(jié)構(gòu)P的化學(xué)本質(zhì)是
 
,在基因工程中常可作為
 
發(fā)揮重要作用.
(2)青霉素是一種臨床常用的抗生素,這種抗生素的作用原理與甲圖中①的作用類似,即在細(xì)胞增殖過(guò)程中抑制細(xì)菌
 
(結(jié)構(gòu))的形成.抗生素的不合理使用往往會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性,其實(shí)質(zhì)是定向選擇導(dǎo)致菌群中
 
增加.
(3)細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生使抗生素的療效明顯降低.基于對(duì)細(xì)菌核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究,研究人員研制出了新型的抗生素,這些抗生素在細(xì)菌中的作用機(jī)理類似于甲圖中
 
(填寫(xiě)數(shù)字序號(hào)),即通過(guò)影響細(xì)菌遺傳信息表達(dá)中
 
的過(guò)程,達(dá)到殺菌或抑制效果.
(4)欲比較幾種新型抗生素針對(duì)大腸桿菌的抑菌效果,有人進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):將大腸桿菌菌液均勻涂布于固體培養(yǎng)基表面,其目的是使細(xì)菌菌落在培養(yǎng)基表面均勻分布.之后將浸有等量不同抗生素的圓形紙片貼于培養(yǎng)基表面,一段時(shí)間后,結(jié)果如圖乙所示.由此判斷A~D四種抗生素中
 
對(duì)大腸桿菌的抑制最有效,判斷依據(jù)是
 

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