16．下列各組合中能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次的是（　�。�
①微生物②神經(jīng)元③呼吸道上皮④蘋果⑤某池塘所有的魚⑥一棵柳樹⑦某草地上所有的山羊⑧一片森林⑨武漢森林公園里所有的生物 ⑩病毒．
A．②③④⑥⑦⑨⑧B．⑩②①⑥⑦⑨⑧C．②③①⑥⑤⑨⑧D．②③①⑥⑦⑤⑧

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．

解答 解：①微生物包括許多種生物，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；
②神經(jīng)元是細(xì)胞，是生命系統(tǒng)最簡單的層次，屬于細(xì)胞層次；
③呼吸道上皮為上皮組織，屬于組織層次；
④蘋果為器官層次；
⑤某池塘所有的魚包括許多種生物，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；
⑥一棵柳樹屬于個體層次；
⑦某草地上所有的山羊?qū)儆诜N群層次；
⑧一片森林屬于生態(tài)系統(tǒng)層次；
⑨武漢森林公園里所有的生物屬于群落層次；
⑩病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次．
故選：A．

點(diǎn)評 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．分子生物學(xué)探討生命的本質(zhì)，產(chǎn)生了以X射線結(jié)品學(xué)技術(shù)研究生物大分子的結(jié)構(gòu)學(xué)派、揭示染色體上信息編碼的信息學(xué)派、闡明基因是如何行使功能而控制特定性狀的生化遺傳學(xué)派．1952 年信息學(xué)派的“噬菌體小組”一赫爾希和蔡斯以噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)．如圖為用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)）的實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答下列問題：

（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)對下列問題進(jìn)行分析：錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌，其內(nèi)的營養(yǎng)成分中是否含32P？不含有．
（2）對下列可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析：
①測定發(fā)現(xiàn)在攪拌、離心后的上清液中含有0.8%的放射性，最可能的原因是培養(yǎng)時間較短，有部分噬菌體沒有侵入大腸桿菌，仍存在于培養(yǎng)液中．
②當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長，發(fā)現(xiàn)在攪拌、離心后的上清液中也有放射性，最可能的原因是復(fù)制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來．
（3）請你設(shè)計一個給T2噬菌體標(biāo)記上32P的實(shí)驗(yàn)：
①配制適合培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基，在培養(yǎng)基中加入用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸，作為合成DNA的原料；
②在掊養(yǎng)基中接種大腸桿菌，培養(yǎng)一段時間后再接種T2噬菌體，繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)；
③在培養(yǎng)液中提取出所需要的T2噬菌體，其體內(nèi)的DNA被標(biāo)記上32P．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．大豆子葉的顏色受一對等位基因控制．基因型為AA的個體呈深綠色，基因型為Aa的個體呈淺綠色，基因型為aa的個體呈黃色（在幼苗階段死亡），下列表述錯誤的是（　�。�
A．基因型為aa的個體在幼苗階段死亡是因?yàn)槿狈θ~綠素而無法進(jìn)行光合作用導(dǎo)致
B．某大豆種群中深綠色植株與淺綠色植株比例為1：1，若該種群植株之間隨機(jī)傳粉，則其子代成熟植株中深綠色植株出現(xiàn)的概率為$\frac{9}{16}$
C．如果讓深綠色植株給淺綠色植株授粉，其后代成熟植株中，基因型有Aa和AA
D．如果讓淺綠色植株之間相互授粉，后代成熟植株中淺綠色植株出現(xiàn)的概率為$\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中④的名稱是肽鍵；圖中表示R基團(tuán)的編號是②③⑤．
（2）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合，在該過程中，相對分子質(zhì)量減少了36．
（3）圖中有2個肽鍵，該化合物叫三肽，有1個氨基和1個羧基．
（4）該化合物由3種氨基酸組成，請分別寫出它們的結(jié)構(gòu)式：．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．甲圖為人的性染色體簡圖，X和Y染色體有一部分是同源的（甲圖中I片段），該部分基因互為等位：另一部分是非同源的（甲圖中的Ⅱ-1，Ⅱ-2片段），該部分基因不互為等位．乙圖為色盲�。ɑ�?yàn)锳、a）的家系圖，圖中除深色代表的人為紅綠色盲患者外，其他人的色覺都正常．請分析回答：
（1）紅綠色盲的遺傳基因是位于甲圖中X染色體上的Ⅱ-2片段，屬隱（顯、隱）性遺傳．
（2）乙圖中Ⅱ4和Ⅱ5的基因型分別是XAXa，XAY．
（3）乙圖中Ⅲ5的基因型為XAXA或XAXa，如果她與色覺正常男性結(jié)婚，生一個正常男孩的可能性是$\frac{1}{8}$
（4）在減數(shù)分裂形成配子過程中，X和Y染色體能通過互換發(fā)生基因重組的是甲圖中的Ⅰ片段．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．A圖是在適宜的條件下，研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中并依此按如圖處理，得到P1、P2、P3、P4等各種成分．B圖是幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖．請依次回答下列問題

（1）最能體現(xiàn)細(xì)胞與細(xì)胞之間功能差異的是的細(xì)胞器種類和數(shù)量．
（2）合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于S1、S2、S3、P4（填寫S1～S4、P1～P4）；P2中的細(xì)胞器與B圖的④（填數(shù)字序號）相對應(yīng)，它是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”．
（3）A圖中為細(xì)胞進(jìn)行生命活動供給能量的細(xì)胞器存在于S1、S2、P3（填寫S1～S4、P1～P4），對應(yīng)于B圖中的②（填數(shù)字序號）．若要在高倍顯微鏡下觀察其棒狀結(jié)構(gòu)，一般需要利用健那綠染液將其染成藍(lán)綠色處理．
（4）觀察B圖，若B圖是紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的一部分結(jié)構(gòu)，則色素主要存在于結(jié)構(gòu)⑦中（填數(shù)字序號）；細(xì)胞器②增大膜面積的方式是內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴（答內(nèi)折或嵴的都給分）．
（5）性激素是在B圖中③中合成的（填數(shù)字序號）．
（6）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)某動物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請寫出35S在B圖中某些細(xì)胞結(jié)構(gòu)間移動的先后順序⑤→③→①→⑥（用“→”和序號表示先后順序）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨血液傳遞到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中③表示與膜結(jié)合的信號分子．
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中④表示胞間連絲．
（4）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲，屬于真核細(xì)胞的是乙．判斷的主要依據(jù)為是否有以核膜為界限的細(xì)胞核．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖．下列關(guān)于這些實(shí)驗(yàn)的說法不正確的（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)一證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，而不是尖端以下
B．實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過瓊脂片傳遞給下部
C．實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會造成鞘尖端的彎曲生長
D．實(shí)驗(yàn)四說明造成胚芽鞘彎曲的刺激是生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于松樹和龜?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A．兩者所具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次完全相同
B．兩者都是異養(yǎng)生物
C．兩者的細(xì)胞都有核膜
D．兩者的糖類完全相同

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