分析 1、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性.植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
2、動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程:取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).3、動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件:
(1)無菌、無毒的環(huán)境:①消毒、滅菌;②添加一定量的抗生素;③定期更換培養(yǎng)液,以清除代謝廢物.
(2)營養(yǎng)物質(zhì):糖、氨基酸、促生長因子、無機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì).
(3)溫度和PH:36.5℃±0.5℃;適宜的pH:7.2~7.4.
(4)氣體環(huán)境:95%空氣(細(xì)胞代謝必需的)和5%的CO2(維持培養(yǎng)液的PH).
解答 解:(1)生物體的每一個細(xì)胞都包含有該物種的全套遺傳物質(zhì),因此,從理論上講,生物體的每一個活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性.
(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍是很廣的,除了快速繁殖、培育無病毒植物、通過大規(guī)模的植物組織培養(yǎng)來生產(chǎn)藥物、食品添加劑、香料、色素和殺蟲劑等外,還可應(yīng)用于制成人工種子、轉(zhuǎn)基因植物的培育及植物體細(xì)胞雜交等.
(3)動物細(xì)胞培養(yǎng)一般分為原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)兩個階段,培養(yǎng)時除需要適宜的溫度、營養(yǎng)、無菌、無毒等環(huán)境條件以外,還要向培養(yǎng)液中通入氧氣和二氧化碳.通入氧氣的原因是保證細(xì)胞能夠進(jìn)行有氧呼吸(細(xì)胞代謝必需),通入二氧化碳的目的是維持培養(yǎng)液的pH(保證各種酶的正;钚裕
(4)植物體細(xì)胞雜交的重要意義是克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,擴(kuò)大親本的范圍.
故答案為:
(1)全套遺傳物質(zhì) 全能性
(2)制成人工種子、轉(zhuǎn)基因植物的培育及植物體細(xì)胞雜交
(3)原代培養(yǎng) 傳代培養(yǎng) 保證細(xì)胞能夠進(jìn)行有氧呼吸(細(xì)胞代謝必需) 維持培養(yǎng)液的pH(保證各種酶的正;钚裕
(4)克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點評 本題考查細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理及過程,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用;識記植物體細(xì)胞雜交的過程及意義;識記動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中 | |
B. | 酶的催化也可以在細(xì)胞外進(jìn)行 | |
C. | 酶提高化學(xué)反應(yīng)速度的原因是因為酶能為反應(yīng)提供活化能 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以準(zhǔn)確地復(fù)制 | B. | 能夠存儲遺傳信息 | ||
C. | 是20種氨基酸的有序排列 | D. | 是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于細(xì)胞中的脫氧核苷酸攜帶有遺傳信息,所以由其構(gòu)成的DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的 | |
C. | 分子大小相同、堿基種類相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 | |
D. | 大腸桿菌同時含有RNA和DNA,所含的核苷酸有5種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•成都校級期末)研究光合作用的Calvin等人進(jìn)行了以下實驗:在某種綠藻培養(yǎng)液中通入14CO2,再給予不同的光照時間后從培養(yǎng)液中提取并分離放射性物質(zhì).預(yù)測實驗結(jié)果是( )
A.光照時間越長,積累的C3越多
B.光照時間越長,產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多
C.無論光照時間長短,放射性物質(zhì)都會分布在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上
D.只要給予光照,放射性就會出現(xiàn)在葡萄糖中
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