Question

植物在生長發(fā)育過程中常常表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢．為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠(yuǎn)處（垂直距離）的芽具有生長優(yōu)勢，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列的探究活動．

方法步驟：
（1）初春，選擇四根長勢相似的葡萄一年生枝條，每一枝條上留取3個茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次定為A、B、C．
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖1所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個芽的位置．

 

（3）過一時間段后，同時測量各芽發(fā)育成的新枝長度，請你設(shè)計一表格，以便科學(xué)地記錄數(shù)據(jù)：
結(jié)果預(yù)測及相關(guān)結(jié)論
（4）預(yù)測1：

 

結(jié)論：離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
（5）預(yù)測2：

 

結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
（6）預(yù)測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長，結(jié)論：

 

．
（7）在這個學(xué)習(xí)小組中，有人根據(jù)自己的實驗假設(shè)預(yù)測了在同一時間內(nèi)各個芽發(fā)育成新枝長度，并根據(jù)自己的預(yù)測，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖，如圖2所示．
由上圖分析可知，此人的預(yù)期是：甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是

 

（填字母），此人的實驗假設(shè)是：

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性

專題：

分析：頂端優(yōu)勢體現(xiàn)的是生長素對植物生長的雙重作用，即低濃度促進(jìn)芽的生長，高濃度抑制芽的生長．頂端產(chǎn)生較多的生長素，生長素由頂端向下運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽處的生長素濃度升高，離頂端越近的芽生長素的濃度越高，這種高濃度的生長素抑制了側(cè)芽的生長；而頂芽處則由于生長素向下運(yùn)輸，生長素的濃度較低，所以生長的較快．這樣就出現(xiàn)了頂芽生長素濃度低促進(jìn)生長，而側(cè)芽生長素濃度高抑制了生長，這種頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽抑制生長的現(xiàn)象，叫做頂端優(yōu)勢．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答： 解：（2）根據(jù)甲、乙、丁的姿態(tài)所顯示出的“頂端”的含義，可推知丙枝條的姿態(tài)為：

（3）為便于科學(xué)地記錄數(shù)據(jù)，可設(shè)計一表格記錄測量各芽發(fā)育成的新枝長度：

枝 別            長度 芽別	甲	乙	丙	丁
A
B
C

（4）預(yù)測1：如果甲、乙、丙中均為A芽發(fā)育成的新枝最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長，則離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
（5）預(yù)測2：如果甲中A芽、乙中C芽、丙中B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長，離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
（6）預(yù)測3：如果甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長則離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長優(yōu)勢．
（7）根據(jù)圖2所示，如果離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢，則甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是A、C、B．     
故答案為：
（2）如圖

（3）

枝 別            長度 芽別	甲	乙	丙	丁
A
B
C

（4）甲、乙、丙中均為A芽發(fā)育成的新枝最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長
（5）甲中A芽、乙中C芽、丙中B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長
（6）離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長優(yōu)勢
（7）A、C、B      離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢

點(diǎn)評：本題綜合考查生長素生理作用兩重性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、識圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．