將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長(zhǎng)激素的基因后，重新置入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，通過(guò)發(fā)酵就能大量生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素．下列敘述正確的是（　　）
A、把人生長(zhǎng)激素基因?qū)氪竽c桿菌的過(guò)程需要限制酶、DNA聚合酶
B、生長(zhǎng)激素基因在轉(zhuǎn)錄時(shí)需要解旋酶和DNA連接酶
C、大腸桿菌質(zhì)粒標(biāo)記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等
D、大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長(zhǎng)激素的變異類型是可遺傳變異
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、可遺傳的變異包括基因重組、基因突變和染色體變異．
2、基因工程的原理是基因重組．
解答： 解：A、切割目的基因和質(zhì)粒需要限制酶，連接時(shí)需要DNA連接酶，A錯(cuò)誤；
B、基因在轉(zhuǎn)錄時(shí)合成RNA，需要RNA聚合酶，B錯(cuò)誤；
C、質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子，沒(méi)有尿嘧啶，C錯(cuò)誤；
D、大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長(zhǎng)激素的變異類型是基因重組，是可遺傳的變異，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程原理，解題的關(guān)鍵是識(shí)記基因工程的工具酶、識(shí)記合成RNA過(guò)程需要RNA聚合酶和理解可遺傳變異的種類．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某些細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）可以代表洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的是圖
 
，若將三種細(xì)胞分別置于30%蔗糖溶液中，則能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖
 
．
（2）參與圖中標(biāo)號(hào)6所示結(jié)構(gòu)的形成的重要細(xì)胞器是
 
．某一興趣小組的同學(xué)在研究洋蔥根尖細(xì)胞的分裂中，把該細(xì)胞器加以破壞，則細(xì)胞分裂后，得到的子細(xì)胞可能出現(xiàn)的情況是：
 
．
（3）三個(gè)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器名稱是
 
．
（4）對(duì)標(biāo)號(hào)f和標(biāo)號(hào)5所示結(jié)構(gòu)敘述正確的是
 

A．生理活動(dòng)中都產(chǎn)生[H]B．前者有片層結(jié)構(gòu)，后者有嵴
C．黑暗條件下，生理活動(dòng)中都消耗O2 D．前者不產(chǎn)生ATP，后者產(chǎn)生ATP
（5）細(xì)胞進(jìn)行下列各種生命活動(dòng)，正常情況圖甲細(xì)胞
 
，圖乙細(xì)胞
 
（填編號(hào)）
①不增殖      ②能繼續(xù)增殖        ③細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
④合成蛋白質(zhì)   ⑤出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)    ⑥有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
（6）若丙為吞噬細(xì)胞，能通過(guò)胞吞作用吞噬細(xì)菌，說(shuō)明[a]具有
 
．
（7）若丙是人體的一個(gè)胰島B細(xì)胞，則胰島素從合成到分泌出細(xì)胞外依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（填字母），該過(guò)程中一共穿膜
 
層．
（8）科學(xué)家用
 
法能夠分離丙細(xì)胞的各種細(xì)胞器．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)中，不正確的是（　�。�
A、甲、乙兩個(gè)小桶內(nèi)放入兩種彩球各10個(gè)
B、裝彩球的兩個(gè)小桶如果是透明的，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾
C、在每次抓取不球時(shí)，都應(yīng)將桶內(nèi)的小球充分混合
D、每次抓取小球統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)將彩球放回原來(lái)的小桶內(nèi)，重復(fù)抓取50-100次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某家族遺傳系譜（圖中□、○分別表示正常男女，■、●分別表示患病男女），其中能排除血友病遺傳的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用基因工程，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞并成功表達(dá)的過(guò)程中與“基因”的生理活動(dòng)無(wú)關(guān)的酶是（　　）
A、RNA聚合酶
B、DNA聚合酶
C、DNA連接酶
D、逆轉(zhuǎn)錄酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于運(yùn)載體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、與目的基因結(jié)合后，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)重組DNA分子
B、質(zhì)粒是一種獨(dú)立于細(xì)菌染色體外的鏈狀DNA分子
C、目前最常用的有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒
D、作為運(yùn)載體的質(zhì)粒DNA分子上應(yīng)有對(duì)重組DNA分子進(jìn)行鑒定和選擇的標(biāo)記基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

決定反射時(shí)間長(zhǎng)短的主要因素是（　�。�
A、反射弧突觸數(shù)目的多少
B、感受器的興奮性
C、刺激強(qiáng)度的大小
D、效應(yīng)器的興奮性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程基本操作流程如圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中A是
 
．
（2）在上述基因工程的操作過(guò)程中，一定遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
．（填圖中序號(hào)）
（3）圖中的步驟
 
是基因工程的核心，其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中
 
，并且可以遺傳給下一代，同時(shí)，使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用．
（4）從分子水平分析，不同種生物之間的基因能成功拼接主要理論依據(jù)是
 
，能夠成功表達(dá)說(shuō)明了生物共用一套
 
．
（5）轉(zhuǎn)基因玉米獲得后，公眾在食物安全、生物安全和環(huán)境安全方面產(chǎn)生了爭(zhēng)議．食物方面公眾主要擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物會(huì)產(chǎn)生
 
．
（6）利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)植酸酶進(jìn)行改造，使其具有較好的高溫穩(wěn)定性時(shí)，首先必須了解植酸酶的
 
，然后改變植酸酶肽鏈的
 
序列，從而得到新的植酸酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用限制性內(nèi)切酶處理DNA獲得目的基因的過(guò)程中要（　�。�
A、將DNA“剪開(kāi)“兩個(gè)切口，暴露出四個(gè)黏性末端“
B、將DNA“剪開(kāi)“一個(gè)切口，暴露出兩個(gè)“黏性末端“
C、將 DNA“剪開(kāi)“兩個(gè)切口，暴露出兩個(gè)“黏性末端“
D、將DNA“剪開(kāi)“一個(gè)切口，暴露出 一個(gè)“黏性末端

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