分析 分析題圖:圖示表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).因此圖中物質(zhì)甲為促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)乙是促甲狀腺激素,物質(zhì)丙為甲狀腺激素.
解答 解:(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有內(nèi)分泌功能,能分泌促激素釋放激素等,由圖可知,物質(zhì)甲為促甲狀腺激素釋放激素.
(2)物質(zhì)丙為甲狀腺激素,對(duì)下丘腦和垂體分泌相應(yīng)的激素存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),因此用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物,會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)甲和乙的分泌量減少.
(3)物質(zhì)乙是促甲狀腺激素,能與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合,該受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(4)若刺激圖中A點(diǎn),興奮先到達(dá)電流計(jì)的左電極,使指針向左偏轉(zhuǎn)一次,后到達(dá)右電極,又會(huì)使電極向右偏轉(zhuǎn)一次,即電流表指針從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)減少 減少
(3)蛋白質(zhì)(或糖蛋白)
(4)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,同時(shí)還要明確甲狀腺激素存在負(fù)反饋調(diào)節(jié);識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 注射比口服的療效更明顯 | B. | 口服后被消化分解,失去功能 | ||
C. | 口服后不易吸收 | D. | 口服無(wú)法進(jìn)入血液循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 起跑動(dòng)作的產(chǎn)生是非條件反射的結(jié)果 | |
B. | 調(diào)節(jié)起跑動(dòng)作的神經(jīng)中樞是聽覺(jué)中樞 | |
C. | 該反射有多個(gè)中間神經(jīng)元先后興奮 | |
D. | 起跑反應(yīng)的快慢取決于小腦興奮程度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的差異 | B. | 動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | ||
C. | 細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞 | D. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在具體操作中,是用基因槍法將人的凝血因子基因?qū)肷窖虻氖芫?/td> | |
B. | 該轉(zhuǎn)基因山羊稱為乳腺生物反應(yīng)器或乳房生物反應(yīng)器 | |
C. | 在該轉(zhuǎn)基因羊中,人凝血因子基因存在于乳腺細(xì)胞,而不存在于其他體細(xì)胞中 | |
D. | 人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后,DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA |
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