下列有關(guān)ATP和ADP的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因的表達(dá)需要ATP參與
B、植物光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP是植物各項(xiàng)生命活動(dòng)的直接能源
C、ATP和ADP的元素組成相同，都只含有C、H、O、N、P五種元素
D、葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體運(yùn)動(dòng)，ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng)
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中，能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、基因的表達(dá)消耗能量，需要ATP參與，A正確；
B、植物光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)，植物各項(xiàng)生命活動(dòng)的所需的ATP來自于呼吸作用，B錯(cuò)誤；
C、ATP和ADP的元素組成相同，都只含有C、H、O、N、P五種元素，C正確；
D、由于光合作用中光反應(yīng)產(chǎn)生ATP，暗反應(yīng)消耗ATP，葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體運(yùn)動(dòng)，ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)寫出圖中各部分名稱．

①
 
②
 
③
 
④
 
⑤
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、效應(yīng)T細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體
B、細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的病原體
C、人體抵御流感病毒主要依靠細(xì)胞免疫
D、進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí)，抗原需要被吞噬細(xì)胞攝取和處理

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲得果膠酶高產(chǎn)菌株，科研人員進(jìn)行了下列分離、篩選、鑒定工作．
（1）為分離果膠酶產(chǎn)生菌，科研人員配制了下表所示成分的培養(yǎng)基，該表空白處的兩種成分是
 
．制備的培養(yǎng)基常用
 
法進(jìn)行滅菌．
K2HPO4MgSO4NaNO3FeSO4瓊脂
0.1g0.5g3g0.01g2g15g加至1L
（2）科研人員將采集的果園土壤放入無菌水中，震蕩混勻，制成懸液．為獲得較均勻分布的單菌落，還需要將懸液進(jìn)行
 
，用
 
法接種于固體培養(yǎng)基上．接種后的培養(yǎng)基
 
狀態(tài)放入培養(yǎng)箱．
（3）選擇單菌落數(shù)目適宜的培養(yǎng)基，加入一定濃度的剛果紅溶液（果膠與剛果紅結(jié)合后顯紅色），一段時(shí)間后洗去培養(yǎng)基表面的剛果紅溶液，觀察并比較菌落和
 
直徑的比值，篩選果膠酶高產(chǎn)菌株．
（4）將獲得的菌株進(jìn)行液體培養(yǎng)后，從培養(yǎng)液的
 
（填“上清液”或“沉淀物”）獲得粗提的果膠酶．將一定量的粗提果膠酶與適量果膠溶液混合，一定時(shí)間后測(cè)定吸光值來測(cè)定酶活性．進(jìn)行吸光值測(cè)定時(shí)，需將
 
與等量果膠溶液混合，作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)隨著動(dòng)物衰老，血液中谷胱甘肽過氧化物酶活性和皮膚膠原蛋白中膚羥脯氨酸含量會(huì)下降，而血液中脂質(zhì)過氧化物（LPO）含量會(huì)增加．為研究大豆異黃酮對(duì)剛進(jìn)入衰老期的小鼠相關(guān)指標(biāo)的影響做了以下實(shí)驗(yàn)．
組別處理30天后從尾靜脈取血測(cè)定45天后取背部皮膚測(cè)定
將適量同齡、健康成年小鼠分組培養(yǎng)LPO含量
（μg/ml）		谷胱甘肽過氧化酶活性（U）膚羥脯氨酸含量（μg/ml）
對(duì)照組清水+飼料34.123.726.2
高劑量含不同劑量大豆異黃酮的溶液+飼料23.518.935.7
中劑量30.425.637.8
低劑量31.324.130.4
請(qǐng)回答：
（1）可用
 
試劑將膠原蛋白溶液與膚羥脯氨酸溶液區(qū)分開．
（2）為保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，飼料中不能含有的物質(zhì)是
 
．
（3）膠原蛋白中膚羥脯氨酸含量下降會(huì)引起皮膚衰老，實(shí)驗(yàn)表明，
 
劑量的大豆異黃酮對(duì)延緩皮膚衰老的作用最強(qiáng)；大豆異黃酮對(duì)衰老小鼠血液谷胱甘肽過氧化物酶活性的影響是
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D中用柱形圖描述實(shí)驗(yàn)中衰老小鼠血液中LPO的含量．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜液態(tài)流動(dòng)鑲嵌模型示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、具有①的一側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè)
B、細(xì)胞膜表面①的含量通常較其他生物膜要多
C、組成細(xì)胞膜的基本支架是②③
D、細(xì)胞膜的選擇透過性與③的種類和數(shù)量有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)艾滋病的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
B、艾滋病病毒主要攻擊T淋巴細(xì)胞
C、艾滋病是一種遺傳病
D、艾滋病又稱為獲得性免疫缺陷綜合癥

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科目：高中生物 來源： 題型：

核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號(hào)序列以及信號(hào)序列的差異，如圖所示．
（1）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定
 
的蛋白質(zhì)，③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列，推測(cè)其原因是
 
．經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或
 
．
（2）在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中未折疊或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)，會(huì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中大量堆積，此時(shí)細(xì)胞通過改變基因表達(dá)減少新蛋白質(zhì)的合成，或增加識(shí)別并降解錯(cuò)誤折疊蛋白質(zhì)的相關(guān)分子，進(jìn)行細(xì)胞水平的
 
調(diào)節(jié)．
（3）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進(jìn)入線粒體、葉綠體時(shí)，需要膜上
 
的協(xié)助．線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，部分在
 
的指導(dǎo)下合成．
（4）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進(jìn)入細(xì)胞核需要通過
 
（結(jié)構(gòu)），這一過程具有
 
性．
（5）除了圖中⑤以外，送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有
 
，這是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運(yùn)輸所必須的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的圖甲是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過程的示意圖；圖乙為圖甲中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中有
 
個(gè)神經(jīng)元．
（2）用針刺A時(shí)，能引起F收縮；該現(xiàn)象叫做
 
，若興奮傳遞至B處，神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（3）用針刺F時(shí)，將
 
（能、不能）引起B(yǎng)處發(fā)生膜電位的變化；從圖乙分析：③處的物質(zhì)只能由
 
釋放，并作用于
 
．（填標(biāo)號(hào)及名稱）

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