有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、生殖隔離的形成均是由于地理隔離造成的
B、只有在新物種形成時(shí)，才發(fā)生基因頻率的改變
C、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成的基本環(huán)節(jié)
D、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位
考點(diǎn)：物種的概念與形成,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：本題是對(duì)物種形成的基本環(huán)節(jié)、隔離在物種形成過程中的作用、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和基本單位的考查，回憶物種形成的基本環(huán)節(jié)、隔離在物種形成過程中的作用、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和基本單位，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、有的新物種形成可以不經(jīng)過地理隔離而直接產(chǎn)生生殖隔離，如植物多倍體的形成，A錯(cuò)誤；
B、基因頻率改變是生物進(jìn)化的標(biāo)志，但不是新物種形成的標(biāo)志，B錯(cuò)誤；
C、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成的基本環(huán)節(jié)，C正確；
D、種群是生物進(jìn)化的基本單位是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)，不是達(dá)爾文的觀點(diǎn)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面對(duì)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)及意義敘述不合理的是（　　）
A、將來(lái)有可能通過此方法來(lái)生產(chǎn)白細(xì)胞介素
B、通過克服遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象來(lái)獲得新物種
C、有助于對(duì)細(xì)胞這一生命單位的更為科學(xué)的認(rèn)識(shí)
D、融合本身與生物膜的流動(dòng)性直接相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為細(xì)胞分裂過程中，染色體數(shù)目和DNA含量的變化情況，請(qǐng)據(jù)圖完成問題．
（1）圖中表示的是
 
分裂過程中染色體數(shù)目和DNA含量的變化曲線．
（2）圖中表示染色體數(shù)目變化的曲線是
 
．
（3）圖中表示DNA含量變化的曲線是
 
．
（4）寫出DNA含量變化的規(guī)律．
 

（5）寫出染色體數(shù)目變化的規(guī)律．
 

（6）處于C～D段的細(xì)胞名稱是
 
．處于E～G段的細(xì)胞名稱是
 
．
（7）圖中含有同源染色體的區(qū)間是
 
．
（8）著絲粒分裂的位置應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一對(duì)基因型為XBXb、XbY的夫婦，生了一個(gè)基因型為XBXbY的孩子（X和X、X和Y分別為一對(duì)同源染色體，B、b分別為染色體上的基因）．如果這對(duì)夫婦中只有一方在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生異常，則下列哪些原因可以造成上述結(jié)果．（　�。�
①精原細(xì)胞減數(shù)第一分裂正常、減數(shù)第二分裂異常；
②精原細(xì)胞減數(shù)第一分裂異常、減數(shù)第二分裂正常；
③卵原細(xì)胞減數(shù)第一分裂正常、減數(shù)第二分裂異常；
④卵原細(xì)胞減數(shù)第一分裂異常、減數(shù)第二分裂正常．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

顯微鏡下觀察到二倍體生物細(xì)胞中染色體為26條，則該細(xì)胞不可能處在（　　）
A、有絲分裂后期
B、有絲分裂中期
C、減數(shù)第一次分裂中期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)某種細(xì)菌的起始數(shù)量為M，理想狀態(tài)下，每20分鐘繁殖一代，T小時(shí)后該種群數(shù)量為（　�。�
A、M×20T
B、M×23T
C、2×MT
D、2×M20

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡是有些細(xì)胞將犧牲自己以便于機(jī)體自身的維持與更新
B、細(xì)胞凋亡存在于生物發(fā)育的各個(gè)階段
C、細(xì)胞凋亡是一種積極而主動(dòng)的“創(chuàng)造性的毀滅”過程
D、癌癥是一種細(xì)胞增殖過度而凋亡過大的疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)菊花的組織培養(yǎng)的說法正確的是（　�。�
A、需要有三種培養(yǎng)基，其營(yíng)養(yǎng)成分中的碳源應(yīng)該是無(wú)機(jī)碳源
B、要用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，即在100℃下保持15 min
C、在培養(yǎng)過程中要先讓愈傷組織生根后再使其生芽
D、用酒精對(duì)外植體進(jìn)行消毒時(shí)，持續(xù)的時(shí)間不能太長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德爾利用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，成功地發(fā)現(xiàn)了生物的遺傳規(guī)律．下列各項(xiàng)中不屬于豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料優(yōu)點(diǎn)的是（　　）
A、豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花受粉植物
B、豌豆在自然狀態(tài)下一般是純合的
C、豌豆具有許多明顯的相對(duì)性狀
D、雜種豌豆自交后代容易發(fā)生性狀分離

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