如圖表示在光照條件下某正常狀態(tài)的植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程.請回答下列問題.

(1)圖一中Ⅰ和Ⅱ分別表示的生理活動是:Ⅰ
 
 

(2)圖一中D、F、G分別代表的物質(zhì)是:D
 
F
 
G
 
 

(3)當(dāng)細胞處于圖二曲線中a點狀態(tài)時,可發(fā)生的生理過程是圖一中的
 
(填編號).bc段的主要限制因素是
 

(4)根據(jù)圖二中的曲線,當(dāng)光照強度為X時,突然升高CO2濃度,葉綠體內(nèi)C3化合物的含量
 

(5)當(dāng)細胞中只發(fā)生過程①而不發(fā)生②時,該細胞所處的生理狀態(tài)是
 
,在圖二曲線上對應(yīng)的區(qū)間是
 
考點:光合作用的實質(zhì)和意義,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是植物細胞光合作用與呼吸作用的具體過程已經(jīng)光照強度對光合作用影響的題目,先解讀題圖獲取信息,然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容分析綜合進行解答.
解答: 解:(1)分析題圖一可知,Ⅰ是光合作用過程,Ⅱ是有氧呼吸的過程.
(2)分析題圖一中的Ⅱ可知,D是有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物同時又是第二階段的反應(yīng)物,所以D是丙酮酸;有氧呼吸的第一、第二、第三階段都產(chǎn)生F,所以F是ATP;G是第三階段的產(chǎn)物,并且形成此產(chǎn)物由[H]的參與,所以G是水.
(3)分析題圖二曲線可知,a點光照強度為0,只進行呼吸作用,發(fā)生圖一中的Ⅱ過程;bc段隨光照強度的增加光合作用的速率增加,所以bc段的主要限制因素是光照強度.
(4)分析題圖二曲線可知,光照強度X是光的飽和點,此點以后光照強度充足,光照不再是影響光合作用的因素,若突然升高CO2濃度,三碳化合物的生成量增加,光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP量不變,三碳化合物還原不變,細胞中葉綠體內(nèi)C3化合物的含量增加.
(5)分析題圖一可知,若細胞中只發(fā)生過程①而不發(fā)生②,說明光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被線粒體吸收,此時光合作用強度小于或等于呼吸作用強度,在圖二曲線上對應(yīng)的區(qū)間是 ab段(不含a點).
故答案應(yīng)為:
(1)光合作用  呼吸作用(有氧呼吸) 
(2)丙酮酸   ATP   H2O
(3)Ⅱ光照強度    
(4)增加
(5)光合作用強度小于或等于呼吸作用強度   ab段(不含a點)
點評:本題的知識點是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系,光照強度對光合作用的影響,主要考查學(xué)生的識圖能力并利用題圖信息解題的能力以及對光合作用與呼吸作用的過程的理解與綜合運用的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一滴血液樣品中約含有6,000 個某特定DNA 片段的拷貝,以聚合酶鏈式反應(yīng)(PCR)進行擴增.經(jīng)過20 個循環(huán)反應(yīng)后,可得此DNA 分子拷貝為( 。
A、6,000×202
B、6,000×2×20
C、6,000×220
D、6,00020

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為光照強度相同,水和小球藻的初始質(zhì)量均相等的條件下,小球藻進行光合作用的實驗示意圖.一段時間后,試管質(zhì)量大小關(guān)系的比較正確的是( 。
A、③>①=④>②
B、③>①=②>④
C、③=④>①>②
D、①>②=③>④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的問題.
激素作為一種化學(xué)信號,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細胞攜帶至靶細胞.如圖表示影響分泌細胞分泌激素及其發(fā)揮作用的過程.

(1)若圖中分泌細胞是胰島A細胞,分泌的激素是
 
.當(dāng)血糖濃度低于.3mmol/L時,會引起圖中
 
反射性興奮,寫出此時胰島A細胞分泌激素的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程.
 
(用圖中文字及數(shù)字表示),該激素作用的靶細胞有
 
,可以使靶細胞產(chǎn)生的生理反應(yīng)是
 

(2)若圖中分泌細胞分泌的是促甲狀腺激素,引起靶細胞的生理反應(yīng)是
 
.圖中能抑制分泌細胞分泌促甲狀腺激素的刺激Y是
 

(3)某人因體內(nèi)含有胰島素的抗體因而表現(xiàn)出糖尿病,若給其注射胰島素,能不能有效調(diào)節(jié)其血糖水平?
 
,原因是
 
. 糖尿病患者有“三多”,其中之一是“尿多”,原因是
 

(4)圖中激素發(fā)揮作用后,去向是
 
.該圖反映出人體可通過
 
兩種調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)生命活動.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程②代表的是基因工程操作步驟中的
 
.基因工程的核心步驟是
 
(填序號).
(2)過程⑦采用的實驗技術(shù)是
 
,獲得的X是
 

(3)對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進行
 
比較;或用圖中的
 
進行特異性結(jié)合檢測.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某噬菌體基因的部分堿基序列如圖所示,該片段所編碼的氨基酸序列為“…甲硫氨酸-組氨酸-纈氨酸-異亮氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子是AUG).
①…ATGCATGTTATT…
②…TACGTACAATAA…
1961年,克里克等科學(xué)家用噬菌體做了如下實驗:用誘變劑處理噬菌體的核酸.如果在上述片段的某兩個相鄰堿基對中間插入了一個堿基對,使得密碼子順序“…AUGCAUGUUAUU…”變成“…AUGCCAUGUUAU…”,得到的肽鏈就會除第一個氨基酸外全部錯位.如果再減去一個堿基對,則使密碼子順序中的“UGU”后面減去一個“U”,變成“…AUGCCAUGUAUU…”,結(jié)果合成的肽鏈只有兩個氨基酸與原來的不一樣.根據(jù)以上信息回答:
(1)含有上述密碼子順序的分子是
 
.科學(xué)家的實驗中,在核苷酸鏈中插入或減去了“堿基對”,這種改變導(dǎo)致的變異屬于
 
;通常情況下,噬菌體發(fā)生這種變異的場所最可能是
 

(2)克里克等科學(xué)家的實驗證明了一個密碼子是由
 
構(gòu)成的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

已知某植物的高稈(D)對矮稈(d)為顯性,抗。═)對感病(t)為顯性,兩對基因獨立遺傳.為獲得矮稈抗病的新品種,科研人員設(shè)計了育種方案,部分過程如圖所示.
請分析并回答:
(1)據(jù)圖分析,F(xiàn)1植株的基因型和表現(xiàn)型分別是
 

(2)理論上說,F(xiàn)1植株上所結(jié)種子長出的植株構(gòu)成的每個株系中,表現(xiàn)型有
 
種,其中能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病植株占
 
.每個株系中高稈和矮稈的表現(xiàn)型之比為
 

(3)研究人員發(fā)現(xiàn),所有株系中有一株系(甲)種植后全部表現(xiàn)為高稈,據(jù)此推斷F1植株中有純合高稈.分析可能有兩種原因:一是由于人工雜交過程中去雄不徹底而造成母本自交;二是由于父本減數(shù)分裂過程中,一個矮稈基因發(fā)生了突變.研究人員現(xiàn)通過分析甲株系的抗病性狀來探究原因.首先對甲株系進行
 
的處理,之后觀察植株是否有抗性.若甲株系的表現(xiàn)型為
 
,推測其基因型是
 
,可能原因是母本自交;若甲株系表現(xiàn)型為
 
,其基因型是
 
,則可能原因是父本的矮稈基因發(fā)生了突變.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

犬也存在色盲性狀,如圖為某一品種犬的系譜圖(涂黑表示色盲),請根據(jù)圖判斷此品種犬色盲的遺傳方式不可能是( 。
A、常染色體顯性遺傳
B、常染色體隱性遺傳
C、伴X染色體顯性遺傳
D、伴X染色體隱性遺傳

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述不正確的是(  )
A、能降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能
B、在反應(yīng)前后本身不發(fā)生化學(xué)變化
C、在溫和的條件下就能發(fā)揮功效
D、能為細胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供能量

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案