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下列關于各種生物膜的說法，正確的是（　�。�
A、線粒體內膜是線粒體中生成ATP的主要場所
B、突觸后膜上的受體與神經遞質發(fā)生特異性識別后，神經遞質進入細胞內發(fā)揮作用
C、細胞膜和細胞器膜在結構和功能上緊密聯系，共同組成了細胞的生物膜系統
D、葉綠體的類囊體上附著大量與光合作用有關的酶，是生成光合產物的主要場所
考點：細胞的生物膜系統
專題：
分析：光合作用場所是葉綠體，是產生光合產物的場所．線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸的第三階段產生的能量最多，發(fā)生場所是線粒體內膜．在真核細胞中，細胞膜、核膜和內質網、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細胞器，在結構和功能上市緊密聯系的統一整體，它們形成的結構體系，稱為細胞的生物膜系統．
解答： 解：A、線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸的第三階段產生的能量最多，發(fā)生場所是線粒體內膜，A正確；
B、突觸后膜上的受體與神經遞質發(fā)生特異性識別后，并未進入細胞內，B錯誤；
C、生物膜系統是指在真核細胞中，細胞膜、核膜和內質網、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細胞器，在結構和功能上市緊密聯系的統一整體，C錯誤；
D、葉綠體的類囊體薄膜上有進行光合作用的色素和酶，是進行光反應的場所．但生成光合產物的產所是葉綠體，D錯誤．
故選：A．
點評：本題著重考查了生物膜系統的結構和功能等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成一定知識網絡的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關圖的敘述正確的是（　�。�
A、若該圖表示組成人體細胞的主要元素占細胞鮮重的百分比，則①代表碳元素
B、①②③可分別表示加過氧化氫酶、Fe3+及自然條件下等量過氧化氫分解產生氧氣的相對含量
C、夏季晴朗白天的正午植物出現“光合午休現象”時，植物葉肉細胞中五碳化合物的含量變化趨勢為①→②，三碳化合物的含量則相反
D、若該圖表示組成人體細胞的主要化合物占細胞干重的百分比．則①是生命活動的主要承擔者

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于植物生長發(fā)育過程中基因表達的敘述，錯誤的是（　�。�
A、有絲分裂間期表達的蛋白質中有DNA聚合酶
B、某植物體的不同組織細胞中mRNA不完全相同
C、植物體內合成的生長素是生長素基因表達的直接產物
D、光照、溫度等環(huán)境因子變化會影響植物基因組的表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物學家做了如下實驗：刺激下丘腦的前部，發(fā)現實驗動物有出汗現象，而刺激下丘腦后部，實驗動物則出現寒戰(zhàn)現象．據此下列敘述正確的是（　�。�
A、下丘腦前部是散熱中樞所在地，下丘腦后部是產熱中樞所在地
B、下丘腦前部是產熱中樞所在地，下丘腦后部是散熱中樞所在地
C、下丘腦是調節(jié)體溫相對穩(wěn)定的惟一中樞
D、下丘腦和大腦皮層共同調節(jié)人體體溫

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設將含有一對同源染色體的精原細胞的DNA分子用3H標記，并供給1H 的原料．則該細胞進行減數分裂產生的4個精細胞中，含3H-DNA的精子所占的比例是（　�。�
A、0B、25%
C、50%D、100%

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞核的結構模式圖．下列關于各結構及功能的敘述，正確的是（　�。�
A、①屬于生物膜系統，因其上有④，所以能讓各種分子進出
B、②是遺傳物質的載體，能被酸性染料染色
C、③位于細胞核的中央，是細胞核功能的控制中心
D、在有絲分裂的前期，①②③都會發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物含有的核酸的種類不同．原核生物和真核生物同時含有DNA和RNA，病毒體內含有DNA或RNA．下列各種生物中關于堿基、核苷酸、五碳糖種類的描述，正確的是（　　）
A
T4噬菌體		B
細菌細胞		C
SARS病毒		D
小麥葉肉細胞
堿基5種8種4種5種
五碳糖1種2種2種2種
核苷酸5種8種8種8種
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于生物科學史和科學方法的敘述錯誤的是（　　）
A、恩格爾曼通過實驗證明葉綠體是植物進行光合作用的場所
B、英國科學家發(fā)現的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
C、孟德爾設計測交實驗的過程屬于假說-演繹法的演繹推理
D、沃森和克里克用物理模型建構法發(fā)現了DNA的雙螺旋結構

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為ATP與ADP相互轉化的圖解，據圖回答：

（1）ATP分子的結構簡式是
 
，其分子中大量的化學能儲存在
 
中．
（2）寫出ATP與ADP相互轉化的反應式：
 
．
（3）對于非洲象來說，ADP轉變成ATP時，所需的能量主要來自
 
．對于仙人掌來說，ADP轉變成ATP時，所需的能量主要來自
 
和
 
．

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