關(guān)于植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中基因表達(dá)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有絲分裂間期表達(dá)的蛋白質(zhì)中有DNA聚合酶
B、某植物體的不同組織細(xì)胞中mRNA不完全相同
C、植物體內(nèi)合成的生長(zhǎng)素是生長(zhǎng)素基因表達(dá)的直接產(chǎn)物
D、光照、溫度等環(huán)境因子變化會(huì)影響植物基因組的表達(dá)
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的分化,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題：
分析：1、生長(zhǎng)素的本質(zhì)，關(guān)鍵是要區(qū)分開(kāi)生長(zhǎng)素與生長(zhǎng)激素，生長(zhǎng)素本質(zhì)是吲哚乙酸，生長(zhǎng)激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)．色氨酸是植物體內(nèi)生長(zhǎng)素生物合成重要的前體物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)與IAA相似，在高等植物中普遍存在．通過(guò)色氨酸合成生長(zhǎng)素有兩條途徑：（1）色氨酸首先氧化脫氨形成吲哚丙酮，再脫羧形成吲哚乙醛；吲哚乙醛在相應(yīng)酶的催化下最終氧化為吲哚乙酸．（2）色氨酸先脫羧形成色胺，然后再由色胺氧化脫氨形成吲哚乙酸．可見(jiàn)生長(zhǎng)素的合成是由基因通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制合成的，而不是生長(zhǎng)素基因表達(dá)的直接產(chǎn)物．
2、本題是對(duì)植物激素的作用、在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中各種激素的作用和相互關(guān)系的考查，回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、間期細(xì)胞發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成，DNA聚合酶是DNA復(fù)制所需的酶，也可在間期表達(dá)，A正確；
B、不同的組織細(xì)胞生活的環(huán)境不同，基因表達(dá)具有選擇性，因此經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA不完全相同，B正確；
C、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，不是蛋白質(zhì)，不是生長(zhǎng)素基因表達(dá)的直接產(chǎn)物，C錯(cuò)誤；
D、光照、溫度等環(huán)境因子的變化會(huì)引起植物體內(nèi)包括植物激素的合成在內(nèi)的多種變化，進(jìn)而對(duì)基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)而影響植物的生命活動(dòng)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)植物激素的作用、在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中各種激素的作用和相互關(guān)系的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是天堂草（絞股藍(lán)）的生命活動(dòng)示意圖，其中數(shù)字表示生理過(guò)程，字母表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)．圖2是溫度對(duì)該植物光合作用與呼吸作用影響的柱狀圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）天堂草的細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜統(tǒng)稱(chēng)為生物膜，圖1中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有
 
（用圖中數(shù)字表示）．物質(zhì)D包括
 
；
（2）高等動(dòng)物細(xì)胞可發(fā)生圖1中的生理過(guò)程有
 
（用圖中數(shù)字表示）．
（3）魯賓和卡門(mén)探究4過(guò)程產(chǎn)生的O2來(lái)源時(shí)，用到了18O，這種科學(xué)研究方法稱(chēng)為
 
．
（4）從圖2分析，光合作用速率最大時(shí)的溫度為
 
．在5℃時(shí)，光合作用速率為呼吸作用速率的
 
倍．
（5）分析圖中柱狀圖變化，可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的
 
不同．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果沒(méi)有丙酮和菠菜葉，要保證分離后色素帶清晰，可用來(lái)替代的最佳實(shí)驗(yàn)材料是（　�。�
A、酒精和麥苗
B、酒精和大白菜
C、蒸餾水和大白菜
D、蒸餾水和麥苗

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（　�。�
A、磷脂含量多蛋白質(zhì)少
B、是一種選擇透過(guò)性膜
C、由磷脂和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成且蛋白質(zhì)有流動(dòng)性
D、構(gòu)成膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用一定濃度的秋水仙素處理根尖分生區(qū)細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化是（　�。�
A、DNA不能進(jìn)行復(fù)制
B、染色體的著絲點(diǎn)不能排列到赤道板上
C、染色質(zhì)不能螺旋化成為染色體
D、染色體的著絲點(diǎn)不能分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家恩格爾曼用透過(guò)三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌大量聚集在如圖所示區(qū)域．以下分析正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝片需放置在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中是為了設(shè)置自變量
B、水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣能進(jìn)入細(xì)菌的線粒體與[H]結(jié)合生成H2O
C、圖中細(xì)菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域光合作用強(qiáng)度不同造成的
D、水綿葉綠體產(chǎn)生的ATP直接為核DNA復(fù)制提供能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于如圖的敘述．正確的是（　�。�
A、如圖含有5種堿基5種核苷酸
B、①處有兩個(gè)氫鍵，限制酶作用于②
C、此圖所示過(guò)程可以發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D、③由RNA聚合酶催化形成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于各種生物膜的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、線粒體內(nèi)膜是線粒體中生成ATP的主要場(chǎng)所
B、突觸后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生特異性識(shí)別后，神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
C、細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，共同組成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
D、葉綠體的類(lèi)囊體上附著大量與光合作用有關(guān)的酶，是生成光合產(chǎn)物的主要場(chǎng)所

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山區(qū)坡地生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，人們根據(jù)不同坡度，分別采取保護(hù)性耕作、經(jīng)濟(jì)林種植和封山育林對(duì)其進(jìn)行了治理．陡坡在封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段，其典型物種①、②、③的種群密度變化如圖所示．相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、c點(diǎn)后，該群落中最終占主導(dǎo)地位的植被類(lèi)型一定是喬木
B、圖中a→b階段，物種②種群密度上升的原因主要是遷入率大于遷出率
C、圖中b→c階段，物種②比物種①更能耐受弱光環(huán)境
D、圖中0→a階段，群落中不存在分層現(xiàn)象

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案