11．如圖是以“染色體”這一概念為核心的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出圖中的①～④的名稱(chēng)：
①染色質(zhì)；
②性染色體；
③染色體組；
④四分體．
（2）利用單倍體育種可以明顯縮短育種年限，育種工作者常常采用花藥的離體培養(yǎng)的方法來(lái)獲得單倍體植株．

分析 染色體解旋為染色質(zhì)，染色質(zhì)高度螺旋化成染色體．染色體分為性染色體和常染色體．根據(jù)細(xì)胞中染色體組數(shù)和發(fā)育起點(diǎn)可分為單倍體、二倍體和多倍體．同源染色體復(fù)制形成四分體，每個(gè)四分體中包含四條染色單體．

解答 解：（1）染色體解旋為染色質(zhì)，染色質(zhì)高度螺旋化成染色體，所以①為染色質(zhì)．染色體分為性染色體和常染色體，所以②是性染色體．一個(gè)細(xì)胞中所有的非同源染色體組成一個(gè)染色體組，根據(jù)細(xì)胞中染色體組數(shù)和發(fā)育起點(diǎn)可分為單倍體、二倍體和多倍體，所以③是染色體組，⑤是二倍體．同源染色體復(fù)制形成四分體，每個(gè)四分體中包含四條染色單體，所以④是四分體．
（2）單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理，通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株．
故答案為：
（1）染色質(zhì)    性染色體    染色體組    四分體
（2）花藥的離體培養(yǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于單倍體、二倍體、三倍體和八倍體的敘述，正確的是（　　）
A．體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的個(gè)體才是單倍體
B．體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體
C．六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得個(gè)體是三倍體
D．八倍體小黑麥的單倍體有四個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于等位基因的敘述，不正確的是（　�。�
A．形成配子時(shí)，等位基因分離B．脫氧核苷酸的排列順序不同
C．D和D，D和d是等位基因D．等位基因控制相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞，有關(guān)該組生物的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中各細(xì)胞均具有核糖體
B．具有核膜和染色體的生物有①②③
C．①和④是一類(lèi)生物，而且都有纖毛或鞭毛有利于運(yùn)動(dòng)
D．各細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異性體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題．
（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞．
（2）成熟植物細(xì)胞中具有色素的細(xì)胞器有2、4（用數(shù)字表示）．
（3）圖中沒(méi)有膜的細(xì)胞器是11、13（用數(shù)字表示）．
（4）如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[4]葉綠體．
（5）細(xì)胞內(nèi)膜面積最大的結(jié)構(gòu)是[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（6）在兩種細(xì)胞中都有但功能不同的是[5]高爾基體．
（7）對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”是結(jié)構(gòu)[5]高爾基體；
如果A細(xì)胞是胰島A細(xì)胞，則該分泌蛋白是胰高血糖素；其分泌過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性特性；請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)體現(xiàn)了該特性的例子：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)生物體組成元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．嚴(yán)重缺鐵的人容易導(dǎo)致乳酸中毒
B．氧是構(gòu)成細(xì)胞的最基本的元素
C．貯藏中的種子不含水分，以保持休眠狀態(tài)
D．淀粉、糖原、纖維素徹底水解的產(chǎn)物不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖示細(xì)胞為（高等）植物細(xì)胞，判斷的依據(jù)是有2、4、8（填標(biāo)號(hào)）等結(jié)構(gòu)．
（2）大腸桿菌與圖示細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是無(wú)成形的細(xì)胞核；細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA．
（3）圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有3、4、6、9（填標(biāo)號(hào)），與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有3、4（填標(biāo)號(hào)）．
（4）在細(xì)胞分裂末期，結(jié)構(gòu)[3]線粒體和結(jié)構(gòu)[7]高爾基體的活動(dòng)增強(qiáng)，合成結(jié)構(gòu)[8]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．屈反射是一種保護(hù)性反射，它使肢體從傷害性刺激上縮回，以保護(hù)肢體不受傷害性刺激所損傷．右圖甲表示屈反射的反射弧，圖乙為圖甲中神經(jīng)元A和B之間形成的突觸的放大圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（1）圖乙中，突觸小體是神經(jīng)元A中的軸突末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元B的胞體 （填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”）．
（2）圖甲中，神經(jīng)元D所在的部位屬于反射弧結(jié)構(gòu)中的神經(jīng)中樞．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)從神經(jīng)元A傳遞到神經(jīng)元B的過(guò)程中，信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（4）皮膚感受器被扎之后，②處神經(jīng)纖維膜外的電位先后變化情況是正電位→負(fù)電位→正電位．
（5）皮膚被扎之后，會(huì)感覺(jué)到疼痛，這是因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)會(huì)由脊髓中的中間神經(jīng)元向上傳導(dǎo)至大腦皮層．
（6）某人因車(chē)禍致脊髓在胸部斷裂，導(dǎo)致高位截癱，用針刺該患者腳部皮膚，被刺的腿的屈肌的反應(yīng)是收縮（“無(wú)反應(yīng)”、“收縮”或“舒張”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖甲表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在不同光照條件下氣體交換的情況，圖乙表示該綠色植物CO2吸收量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖丙表示該植物的種子細(xì)胞呼吸時(shí)噢O2的吸收量及CO2的釋放量與氧濃度的關(guān)系，丁表示科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系時(shí)，測(cè)定的煙草葉片在25℃時(shí)，不同氧氣濃度下的光合作用速率（以CO2的吸收速率為指標(biāo)）的部分?jǐn)?shù)據(jù)，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）甲圖中兩種細(xì)胞器均有雙層膜，研究表明光合作用水的光解發(fā)生在類(lèi)囊體腔內(nèi)，則葉肉細(xì)胞中O2從產(chǎn)生到被利用至少穿過(guò)了5層磷脂雙分子層．
（2）甲圖中線粒體的外模與內(nèi)膜相比，蛋白質(zhì)含量較高的是內(nèi)膜，最可能的原因是內(nèi)膜是第三階段反應(yīng)的場(chǎng)所，其上附著有大量的酶
（3）若乙圖表示某植物整個(gè)植株處于密閉玻璃器內(nèi)獲得的數(shù)據(jù)，則B點(diǎn)時(shí)一個(gè)葉肉細(xì)胞中氣體交換情況為圖甲中的④C點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（4）據(jù)圖丙可知：①儲(chǔ)存該植物種子時(shí)O2濃度控制在M%時(shí)較適宜；②該植物種子可能是花生（從“花生、大豆、小麥”中選擇）．
（5）分析丁表回答：為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響，在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還要測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率．假設(shè)在25℃，氧濃度為2%，呼吸速率為X[mg/（h•cm2）]氧濃度為20%，呼吸速率為Y[mg/（h•cm2）]．
①如果23+X=9+Y說(shuō)明氧氣濃度增大不影響光合作用；
②如果23+X＞9+Y說(shuō)明氧氣濃度增大抑制光合作用．

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同步練習(xí)冊(cè)答案