雜交組合 | P | F1表現(xiàn)型及比例 |
組合一 | 甲×丙 | 綠色:黃色=3:1 |
組合二 | 乙×丙 | 全為黃色 |
組合三 | 甲×丁 | 綠色:藍色:黃色:白色=3:1:3:1 |
組合 | 乙×丁 | 綠色:藍色=3:1 |
分析 分析題文:只有顯性基因B時羽毛為藍色,只有顯性基因Y時羽毛為黃色,當顯性基因B和Y同時存在時羽毛為綠色.現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四只小鸚鵡,甲、乙、丙均為綠色(B_Y_),丁為黃色(bbY_).
分析表格:甲(B_Y_)×丙(B_Y_)→出現(xiàn)黃色(bbY_),因此甲的基因型為BbY_,丙的基因型為BbY_;乙(B_Y_)×丙(BbY_)→后代均為綠色(B_Y_),說明乙的基因型為BBY_;甲(BbY_)×丁(bbY_)→后代出現(xiàn)白色(bbyy),說明甲的基因型為BbYy,丁的基因型為bbYy.乙(BBY_)×。╞bYy)→后代有藍色(B_yy),說明乙的基因型為BBYy,再結(jié)合組合二可知丙的基因型為BbYY.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知,控制小鸚鵡羽毛顏色的兩對基因的遺傳符合自由組合規(guī)律.
(2)由以上分析可知,甲、乙、丙和丁的基因型依次為BbYy、BBYy、BbYY、bbYy.
(3)雜交組合三的親本為甲(BbYy)×。╞bYy),F(xiàn)1代能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$;當顯性基因B和Y同時存在時羽毛為綠色,因此該組合中F1代綠色小鸚鵡的基因型BbYY、BbYy.雜交組合二的親本為乙(BBYy)×丙(BbYY),F(xiàn)1代綠色小鸚鵡的基因型有4種,即BBYY、BBYy、BbYY、BbYy,其中不同于親本基因型(BBYY、BbYy)的概率為$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$+$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{2}$.
(4)若利用一次雜交實驗就能判斷出雜交組合一的F1代黃色小鸚鵡(bbY_)的基因型,則應(yīng)選擇組合三中F1代白色異性小鸚鵡(bbyy)與該黃色小鸚鵡(bbY_)交配,若后代全為黃色(bbY_),則該黃色小鸚鵡為純合子;若后代中出現(xiàn)了白色(bbyy)(或后代中既有黃色又有白色),則該黃色小鸚鵡為雜合子.
故答案為:
(1)符合
(2)BbYy BBYy BbYY bbYy
(3)$\frac{1}{4}$BbYY、BbYy 4 $\frac{1}{2}$
(4)后代全為黃色 后代中出現(xiàn)了白色(或后代中既有黃色又有白色)
點評 本題考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用,解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)題文和表中信息準確推斷甲、乙、丙和丁的基因型,再熟練運用逐對分析法進行相關(guān)概率的計算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高二下期末生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題
提取玫瑰精油和橘皮精油的實驗流程中共有的操作是
A.蒸餾 B.壓榨 C.萃取 D.分液
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖可能是高等植物根尖細胞的分裂圖象 | |
B. | 該圖細胞中每條染色體中含有兩條脫氧核苷酸鏈 | |
C. | 該圖可能是有絲分裂后期的圖象 | |
D. | 該圖可能是動物細胞的分裂圖象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵數(shù)目減少了8個 | |
B. | 若將得到的5個氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列 | |
C. | 若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在R基上 | |
D. | 該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了4個氧原子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 所有生物都是由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成的 | |
C. | 新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生 | |
D. | 原核細胞比真核細胞出現(xiàn)的早 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1010、1046 | B. | 4、4 | C. | 24、54 | D. | 1024、1054 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在色素的提取和分離實驗中,用層析液進行提取時需加入CaCO3和SiO2 | |
B. | 植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗沒有設(shè)置對照實驗 | |
C. | 用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細胞,不一定觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象;探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定 | |
D. | 恩格爾曼的水綿實驗中好氧細菌的作用是確定水綿光合作用釋放氧氣的部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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