分析 根據(jù)題意,3號瓶是水中最初溶氧量,可作為對照組,1號瓶放回原處,可進行光合作用和呼吸作用,2號瓶包上黑膠布,只進行呼吸作用.
解答 解析:(1)題中2號瓶測的是水體最初溶氧量,1號瓶為24小時后水體溶氧量,兩瓶對照可得出氧氣凈增量為6.5mg-5.3mg1=1.2mg.說明水生植物光合作用產(chǎn)生O2大于水中生物呼吸消耗O2.
(2)氧氣凈增量是植物光合作用產(chǎn)生氧氣與所有生物消耗氧氣的差值,可換算成有機物葡萄糖量,即水體中有機物凈增量即1.2÷6÷32×180=1.13mg.
(3)要得出實際合成的有機物量,根據(jù)光合作用實際葡萄糖生產(chǎn)量=光合作用凈生產(chǎn)量+呼吸作用消耗量,還需測定水體生物呼吸耗氧量.測定水體生物呼吸量可再取一黑瓶(不透光),處理方法和1號瓶相同,24小時后測定黑瓶中的溶氧量.黑瓶中溶氧量與2號瓶的差值,即為呼吸消耗的氧量.
(4)24h后測3號瓶溶氧量,設(shè)為a,則瓶中24h耗氧量為(5.3-a)mg,所以1號瓶產(chǎn)生氧氣的總量為(6.5-5.3)mg+(5.3-a)mg,根據(jù)6O2~C6H12O6列出方程:$\frac{180}{y}=6×\frac{32}{(6.5-5.3+5.3-a)×y}=180×(6.5-a)$÷6×32=$\frac{15}{16}$×(6.5-a).
故答案為:(1)增加1.2mg 水生植物光合作用產(chǎn)生O2大于水中生物呼吸消耗O2
(2)1.13mg
(3)另取一個和1號、2號相同的瓶,設(shè)法使之不透光(如涂上黑漆,包上黑膠布等),設(shè)為3號瓶,其他處理和1號瓶相同,即同時從水深3m處取水樣,密封后與1號瓶同時沉入原取水樣處;24h后測定溶氧量,重復(fù)3次,取平均值
(4)$\frac{15}{16}$×(6.5-a)
點評 本題考查光合作用與呼吸作用知識,要求學(xué)生具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物受到水淹后及時排水,以防止根細胞無氧呼吸產(chǎn)生乳酸造成爛根 | |
B. | 及時為板結(jié)的土壤松土透氣,以保證根細胞對無機鹽離子的吸收 | |
C. | 慢跑可以促進人體細胞的有氧呼吸,使細胞獲得較多能量 | |
D. | 高等生物保留無氧呼吸的能力,有利于對不良環(huán)境的適應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞膜表面的糖蛋白具有特異性,是細胞間相互識別和聯(lián)絡(luò)用的語言或文字 | |
B. | 用基因型為DdTt的植株進行單倍體育種,所育品種的自交后代約有1/16的純合體 | |
C. | 人在50m短跑比賽中,機體產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物 | |
D. | 在人的生長發(fā)育過程中,激發(fā)并維持第二性征的物質(zhì),其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細胞① | 細胞② | 物質(zhì)A | 物質(zhì)B | |
A | 下丘腦細胞 | 垂體細胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
B | 致敏T細胞 | 病原體 | 抗體 | 抗原 |
C | 傳入神經(jīng)元 | 下丘腦細胞 | 神經(jīng)遞質(zhì) | 受體 |
D | 甲狀腺細胞 | 垂體細胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體外膜 | B. | 葉綠體外膜 | C. | 葉綠體內(nèi)膜 | D. | 線粒體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目鏡 | B. | 物鏡 | C. | 光圈 | D. | 反光鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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