11.以下實驗是對低等植物的水域生態(tài)系統(tǒng)進行的測定.
步驟1:取兩個相同的透明玻璃瓶,分別編號為1號、2號.
步驟2:用兩個瓶同時從水深3m處取水樣(都裝滿),立即測定2號瓶中的溶氧量,將1號瓶密封瓶口沉入原取水樣處.
步驟3:24h后將1號瓶取出,測定瓶中的溶氧量.按以上步驟重復(fù)3次,結(jié)果1號瓶溶氧量平均值為6.5mg,2號瓶溶氧量平均值為5.3mg.
回答下列問題:
(1)24h后,1號瓶中溶氧變化量是增加1.2mg,這說明水生植物光合作用產(chǎn)生O2大于水中生物呼吸消耗O2
(2)經(jīng)過24h后,1號瓶增加的有機物量(假設(shè)全為葡萄糖)為1.13mg.
(3)現(xiàn)欲使實驗過程同時還能測出1號瓶24h中實際合成的有機物總量,需補充3號瓶進行實驗.簡述需補充的實驗內(nèi)容(請自行選擇實驗用具):另取一個和1號、2號相同的瓶,設(shè)法使之不透光(如涂上黑漆,包上黑膠布等),設(shè)為3號瓶,其他處理和1號瓶相同,即同時從水深3m處取水樣,密封后與1號瓶同時沉入原取水樣處;24h后測定溶氧量,重復(fù)3次,取平均值.
(4)設(shè)3號瓶溶氧量平均值為a,則1號瓶實際合成葡萄糖量為$\frac{15}{16}$×(6.5-a).

分析 根據(jù)題意,3號瓶是水中最初溶氧量,可作為對照組,1號瓶放回原處,可進行光合作用和呼吸作用,2號瓶包上黑膠布,只進行呼吸作用.

解答 解析:(1)題中2號瓶測的是水體最初溶氧量,1號瓶為24小時后水體溶氧量,兩瓶對照可得出氧氣凈增量為6.5mg-5.3mg1=1.2mg.說明水生植物光合作用產(chǎn)生O2大于水中生物呼吸消耗O2
(2)氧氣凈增量是植物光合作用產(chǎn)生氧氣與所有生物消耗氧氣的差值,可換算成有機物葡萄糖量,即水體中有機物凈增量即1.2÷6÷32×180=1.13mg.
(3)要得出實際合成的有機物量,根據(jù)光合作用實際葡萄糖生產(chǎn)量=光合作用凈生產(chǎn)量+呼吸作用消耗量,還需測定水體生物呼吸耗氧量.測定水體生物呼吸量可再取一黑瓶(不透光),處理方法和1號瓶相同,24小時后測定黑瓶中的溶氧量.黑瓶中溶氧量與2號瓶的差值,即為呼吸消耗的氧量.
(4)24h后測3號瓶溶氧量,設(shè)為a,則瓶中24h耗氧量為(5.3-a)mg,所以1號瓶產(chǎn)生氧氣的總量為(6.5-5.3)mg+(5.3-a)mg,根據(jù)6O2~C6H12O6列出方程:$\frac{180}{y}=6×\frac{32}{(6.5-5.3+5.3-a)×y}=180×(6.5-a)$÷6×32=$\frac{15}{16}$×(6.5-a).
故答案為:(1)增加1.2mg  水生植物光合作用產(chǎn)生O2大于水中生物呼吸消耗O2
(2)1.13mg 
 (3)另取一個和1號、2號相同的瓶,設(shè)法使之不透光(如涂上黑漆,包上黑膠布等),設(shè)為3號瓶,其他處理和1號瓶相同,即同時從水深3m處取水樣,密封后與1號瓶同時沉入原取水樣處;24h后測定溶氧量,重復(fù)3次,取平均值
(4)$\frac{15}{16}$×(6.5-a)

點評 本題考查光合作用與呼吸作用知識,要求學(xué)生具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于細胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,分析錯誤的是(  )
A.植物受到水淹后及時排水,以防止根細胞無氧呼吸產(chǎn)生乳酸造成爛根
B.及時為板結(jié)的土壤松土透氣,以保證根細胞對無機鹽離子的吸收
C.慢跑可以促進人體細胞的有氧呼吸,使細胞獲得較多能量
D.高等生物保留無氧呼吸的能力,有利于對不良環(huán)境的適應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.真核細胞合成某種分泌蛋白,先合成一段長度為30個氨基酸的疏水性“信號肽”,它能被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體識別,通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進入囊腔中,核糖體借助于“信號肽”而附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,接著合成的多肽鏈其余部分,也進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔(圖甲).在囊腔中經(jīng)過一系列的加工(包括信號肽被切去)和高爾基體再加工,最后通過細胞膜的胞吐分泌.乙圖為甲圖中3的局部放大示意圖.請回答問題:
(1)圖甲中一個mRNA分子上有若干個核糖體同時進行工作,它們在mRNA上移動的方向是5'→3'(5′→3′還是3′→5′),最后形成的肽相同(相同、不同).
(2)圖乙表示基因表達的翻譯過程,該過程由核糖體認讀mRNA上決定氨基酸種類的遺傳密碼,涉及的RNA除mRNA外,還有tRNA和rRNA.它們是基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物.圖中甘氨酸的密碼子是GGU.
(3)若該分泌蛋白是抗體,則是由漿細胞合成、分泌,該細胞可由B細胞和記憶B細胞細胞增殖分化而來.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下面有關(guān)說法正確的是( 。
A.動物細胞膜表面的糖蛋白具有特異性,是細胞間相互識別和聯(lián)絡(luò)用的語言或文字
B.用基因型為DdTt的植株進行單倍體育種,所育品種的自交后代約有1/16的純合體
C.人在50m短跑比賽中,機體產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物
D.在人的生長發(fā)育過程中,激發(fā)并維持第二性征的物質(zhì),其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下圖表示細胞之間信息傳遞的過程.據(jù)圖判斷細胞①、②和物質(zhì)A、B的關(guān)系可能是( 。
細胞①細胞②物質(zhì)A物質(zhì)B
A下丘腦細胞垂體細胞促甲狀腺激素受體
B致敏T細胞病原體抗體抗原
C傳入神經(jīng)元下丘腦細胞神經(jīng)遞質(zhì)受體
D甲狀腺細胞垂體細胞促甲狀腺激素受體
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.生物膜在細胞的物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等方面有著重要作用,下列生物膜中能實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的是(  )
A.線粒體外膜B.葉綠體外膜C.葉綠體內(nèi)膜D.線粒體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.古生物學(xué)家推測:被原始真核生物吞噬的藍藻有些未被消化,反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養(yǎng)物質(zhì),逐漸進化為葉綠體.

(1)圖中原始真核生物與被吞噬的藍藻之間的種間關(guān)系為捕食和互利共生.
(2)據(jù)題干信息可知葉綠體中可能存在的細胞器是核糖體.
(3)被吞噬而未被消化的藍藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機物(物質(zhì)).若調(diào)查水體中藍藻的數(shù)量,常用的方法是抽樣檢測法.
(4)古生物學(xué)家認為線粒體也是由真核生物吞噬某種細菌逐漸形成,試推測該種細菌的呼吸作用類型是有氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.觀察玻片標(biāo)本時,若發(fā)現(xiàn)視野前方較暗后方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)( 。
A.目鏡B.物鏡C.光圈D.反光鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖甲是植物細胞有絲分裂一個細胞周期中核內(nèi)染色體及DNA數(shù)量變化曲線圖,圖乙是細胞分裂圖象.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中實線ABCD表示DNA數(shù)量變化,虛線abcd表示染色體數(shù)量變化.
(2)甲圖中A→B數(shù)量變化的原因是DNA復(fù)制,相當(dāng)于圖乙的⑤時期(編號).
(3)甲圖中的ab表示染色體復(fù)制后姐妹染色單體未分離,染色體數(shù)未增加,相當(dāng)于圖乙的⑤④①期(寫編號);bc表示姐妹染色單體分離,染色體數(shù)暫時加倍,相當(dāng)于圖乙的③期(用編號);c到d表示染色體平均分配到兩個子細胞中去,其動態(tài)變化過程相當(dāng)于圖乙中③→②→⑥(用編號).

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