5.真核細(xì)胞內(nèi)RNA的酶促合成過程如圖所示,下列相關(guān)敘述中,錯誤的是( 。
A.細(xì)胞核內(nèi)形成的RNA產(chǎn)物經(jīng)加工后才是成熟的mRNA
B.a、b為解旋酶,分別向右、向左移動
C.該DNA片段至少含有2個基因
D.圖示過程可發(fā)生于細(xì)胞周期的G1期和G2

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是真核細(xì)胞內(nèi)RNA的酶促合成過程,即轉(zhuǎn)錄過程,該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行,該過程還需要原料(核糖核苷酸)、酶(RNA聚合酶)、模板(DNA分子的一條鏈)和能量.據(jù)此答題.

解答 解:A、由于真核細(xì)胞內(nèi)的基因有內(nèi)含子,所以細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄形成的RNA產(chǎn)物經(jīng)加工后才是成熟的mRNA,A正確;
B、由圖可知,在轉(zhuǎn)錄過程中,a、b為RNA聚合酶,B錯誤;
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,圖中有兩處正在進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程,說明該DNA片段中至少含有2個基因,C正確;
D、由于細(xì)胞分裂間期需要完成DNA分子復(fù)制(S期)和有關(guān)蛋白質(zhì)合成(G1期和G2期),所以圖示過程可發(fā)生于細(xì)胞周期的G1期和G2期,D正確.
故選:B.

點評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.某班同學(xué)利用相同材料(紙片、別針等)制作DNA分子結(jié)構(gòu)模型,下圖是某小組所制作的模型.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)請寫出圖中①所代表堿基的中文名稱胞嘧啶.
(2)該模型中,腺嘌呤(A)與胸腺嘧啶(T)的數(shù)量比為1:1.
(3)該小組擬用該模型演示DNA分子復(fù)制一次的過程,需增加2個腺嘌呤(A)模型.
(4)該模型中,一條鏈的堿基排列順序是GGATCC,如果以這條鏈為模板演示轉(zhuǎn)錄過程,模擬轉(zhuǎn)錄出的mRNA堿基排列順序是CCUAGG.
(5)該小組制作的DNA分子結(jié)構(gòu)模型與其他組的不同,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),DNA分子結(jié)構(gòu)不同的根本原因是脫氧核苷酸對的排列順序不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.圖1和圖2是細(xì)胞間信息交流的兩種方式,下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A.圖1和圖2反映了細(xì)胞間的信息交流都與細(xì)胞膜密切相關(guān)
B.受精時,精子和卵細(xì)胞的識別,融合與圖1所示方式相同
C.圖2中a表示的是信號分子,有可能是激素
D.動物和高等植物都是通過上述兩種方式進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.中國科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了高品質(zhì)的奶牛,其牛奶中含有人的干擾素,這種物質(zhì)有利于增強(qiáng)人體免疫能力,請回答與轉(zhuǎn)基因奶牛培育過程相關(guān)的問題.
(1)一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列,大多數(shù)限制酶的識別序列由6個核苷酸組成,當(dāng)限制酶在它識別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA的兩條鏈分別切開時,產(chǎn)生的是黏性末端.
(2)若要使獲得的轉(zhuǎn)基因牛分泌的乳汁中含有人的干擾素,則所構(gòu)建的基因表達(dá)載體必須包括:某種牛奶腺分泌蛋白基因的啟動子,人干擾素基因,終止子,標(biāo)記基因和復(fù)制原點等,目前常用的措施是將該基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的受精卵(填“受精卵”或“乳腺細(xì)胞”),導(dǎo)入方法是顯微注射技術(shù)
(3)將獲得的重組細(xì)胞在體外進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)液中通常需要加入血清、血漿等一些天然成分,培養(yǎng)皿要置于含95%空氣加5%CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中,CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH
(4)通常用激素處理代孕奶牛和供體奶牛,使其生理條件達(dá)到同步,稱為同期發(fā)情處理,配種或人工受精后,用特殊的裝置將供體母牛子宮的胚胎沖洗出來,稱為沖卵
(5)早期胚胎發(fā)育至桑椹胚或囊胚階段即可移植,移入子宮的外來胚胎能在受體存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是不發(fā)生免疫排斥
(6)該技術(shù)的弊端是獲取的轉(zhuǎn)基因牛奶必須為雌性,因此我們需要取囊胚期的滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行性別鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某研究小組利用檢測氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的細(xì)胞呼吸,實驗設(shè)計如下,關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中的氣體體積變化.實驗開始時將右管液面高度調(diào)至參考點,實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化(忽略其他原因引起的容積變化).下列有關(guān)說法錯誤的是( 。
A.甲組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時對氧氣的消耗量
B.乙組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值
C.甲組右管液面不變,乙組下降,說明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵
D.甲組右管液面升高,乙組不變,說明微生物只進(jìn)行需氧呼吸

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題

將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進(jìn)一步處理(如圖所示)。下列敘述錯誤的是

A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組

B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍

C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨基因型可能是aBd

D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖為“;~塘”人為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)模式圖,據(jù)圖分析正確的是( 。
A.“?→!薄ⅰ?→池塘”代表輸入到該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B.該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級利用,從而提高了能量在營養(yǎng)之間的傳遞效率
C.圖中的魚是二級消費者
D.“沼渣→!薄ⅰ疤聊唷!北硎镜氖悄芰苛鲃舆^程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.將萌發(fā)的小麥種子和未萌發(fā)的小麥種子研碎,分別獲得提取液甲、乙,將甲均分成兩份A、B,乙均分成兩份C、D,將A、C放在沸水浴中30分鐘,B、D放在室溫下30分鐘.在淀粉瓊脂平板上用提取液做如圖涂劃,并置于25℃恒溫箱中30分鐘,用稀釋的I-KI溶液浸濕整個平板.則變藍(lán)程度最淺的是圖中的( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.有人建議接種人流感疫苗來預(yù)防甲型H1N1病毒在人群中的傳播,原因是甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相似的( 。
A.侵染部位B.致病機(jī)理C.抗原特性D.傳播途徑

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同步練習(xí)冊答案