11．將萌發(fā)的小麥種子和未萌發(fā)的小麥種子研碎，分別獲得提取液甲、乙，將甲均分成兩份A、B，乙均分成兩份C、D，將A、C放在沸水浴中30分鐘，B、D放在室溫下30分鐘．在淀粉瓊脂平板上用提取液做如圖涂劃，并置于25℃恒溫箱中30分鐘，用稀釋的I-KI溶液浸濕整個(gè)平板．則變藍(lán)程度最淺的是圖中的（　�。�
A．AB．BC．CD．D

分析 1．溫度對(duì)酶的活性有影響：在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，酶的活性逐漸增強(qiáng)；在最適溫度，酶的活性最強(qiáng)；超過最適溫度時(shí)，隨溫度的升高，酶的活性逐漸減弱，甚至失活．
2．酶的催化功能具有特異性，如淀粉酶只能催化淀粉水解．
3．淀粉與I-KI溶液變藍(lán)．

解答 解：萌發(fā)的小麥種子淀粉酶活性較高，未萌發(fā)的小麥種子淀粉酶活性較低，又A、C放在沸水浴中30分鐘，故其中的淀粉酶失活，B、D放在室溫下30分鐘．在淀粉瓊脂平板上用提取液做如圖涂劃，并置于25℃恒溫箱中30分鐘，B中的淀粉酶活性較高，將淀粉瓊脂平板上的淀粉分解較快，而D中的淀粉酶來自未萌發(fā)的種子，活性較低，將淀粉瓊脂平板上的淀粉分解較慢．故用稀釋的I-KI溶液浸濕整個(gè)平板．則變藍(lán)程度最淺的是圖中的B，B正確；ACD錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了酶的活性受溫度的影響、細(xì)胞中有機(jī)化合物的顏色反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲劑，就會(huì)對(duì)人體造成危害．某研究小組開展了某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍?duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如下表所示．分析回答：
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克重污染物含量/mg
汞某種殺蟲劑
A魚（甲）魚（乙7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為（用字母與箭頭表示），河蚌（B）和水蚤（E）的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)，如果水蚤因?yàn)槟承┰驍?shù)目大量減少，短時(shí)間內(nèi)河蚌的數(shù)量會(huì)增加，食物鏈上相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的1.375倍．
（3）圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中的非生物的物質(zhì)（或大氣中的二氧化碳庫(kù)），其主要來源除圖中所示過程外，還有化石燃料的燃燒；圖中以CO2形式流動(dòng)的是①②⑤⑥（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．真核細(xì)胞內(nèi)RNA的酶促合成過程如圖所示，下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞核內(nèi)形成的RNA產(chǎn)物經(jīng)加工后才是成熟的mRNA
B．a、b為解旋酶，分別向右、向左移動(dòng)
C．該DNA片段至少含有2個(gè)基因
D．圖示過程可發(fā)生于細(xì)胞周期的G1期和G2期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為植物細(xì)胞的子細(xì)胞形成示意圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．囊泡①中含有形成細(xì)胞壁的物質(zhì)
B．③為子細(xì)胞核，表明此時(shí)細(xì)胞核的分裂已結(jié)束
C．分裂末期，囊泡①聚集成“赤道面”并發(fā)展成新的細(xì)胞壁
D．動(dòng)物細(xì)胞是通過在細(xì)胞兩極之間形成環(huán)溝而完成胞質(zhì)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．甲、乙、丙三圖是研究酵母菌細(xì)胞代謝的實(shí)驗(yàn)裝置，回答以下相關(guān)問題：

（1）酵母菌是兼性厭氧性生物，圖甲中X液面上升（填“上升”或“下降”），則說明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸．
（2）如要進(jìn)一步確定酵母菌真實(shí)呼吸情況，需設(shè)置另一套實(shí)驗(yàn)裝置，如何設(shè)置？設(shè)置一組與甲相同，管滴為等量水的實(shí)驗(yàn)裝置．若X液面下降（填“上升”或“下降“），則說明酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸．
（3）圖乙的實(shí)驗(yàn)裝置，目的是探究酵母菌呼吸過程中釋放的能量．
（4）不考慮溫度變化及外界氣壓的變化對(duì)圖丙所示實(shí)驗(yàn)裝置的影響．
①若僅去除密封隔板a，有色液滴左移，則說明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸．
②若僅去除密封隔板b，有色液滴右移，則說明酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（5）酵母菌呼吸作用過程中，不能產(chǎn)生ATP的階段是無(wú)氧呼吸第二階段．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．分析下表中某大腸桿菌細(xì)胞的分子組成，能夠得到的推論是（　　）
成分水蛋白質(zhì)DNARNA糖類脂質(zhì)中間產(chǎn)物無(wú)機(jī)離子
相對(duì)含量/%7015163221
分子種類1300011000504050012
A．DNA是遺傳物質(zhì)
B．一個(gè)DNA分子可控制多種蛋白質(zhì)的合成
C．1個(gè)DNA轉(zhuǎn)錄出6種RNA
D．蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量最多的化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖1表示甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的-COOH（基團(tuán)）．
（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過程是一種主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）b過程的場(chǎng)所是核糖體，該過程直接模板是mRNA
（4）與c過程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．
（5）用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，并用來培養(yǎng)甲狀腺細(xì)胞，測(cè)得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線（圖2）．請(qǐng)判斷圖中的b曲線所指代的細(xì)胞器是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；c在此過程中所起作用是：對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．圖中①～③表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)．下列說法正確的是（　　）
A．①比葉黃素在層析液中的溶解度大
B．①～③存在于所有植物細(xì)胞
C．用無(wú)水乙醇提取的含有①溶液，給于適宜的溫度、光照，可進(jìn)行光合作用
D．③失去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是②的組成單位

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

秋水水仙素處理植物幼苗后會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)紡錘體形成受阻從而使生物性狀變化。從生物變異的角度來看

所屬變異類型及秋水仙素作用時(shí)期分別是

A、基因突變，間期 B.基因突變，前期

C.染色體變異，間期 D.染色體變異，前期

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同步練習(xí)冊(cè)答案