19.某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉,其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.消毒的原則是既殺死材料表面的微生物,又減少消毒劑對(duì)細(xì)胞的傷害
B.在愈傷組織中加入適宜濃度的PEG,可誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生融合
C.出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果,受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控
D.生根時(shí),培養(yǎng)基通常應(yīng)含α-萘乙酸等生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑

分析 植物組織培養(yǎng)的過程為:離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成愈傷組織;愈傷組織經(jīng)過再分化過程形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育形成植株,該過程受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控.決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.

解答 解:A、消毒的原則是既殺死材料表面的微生物,又減少消毒劑對(duì)細(xì)胞的傷害,A正確;
B、愈傷組織細(xì)胞含有細(xì)胞壁,加入細(xì)胞融合誘導(dǎo)劑不會(huì)誘導(dǎo)細(xì)胞融合,B錯(cuò)誤;
C、愈傷組織再分化形成胚狀體后,一般先形成芽,再形成根,而分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),C正確;
D、在植物組織培養(yǎng)中,當(dāng)生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量比例高時(shí),有利于根的分化,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、無菌技術(shù)等知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過程和條件等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆河北定州中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物多樣性的敘述中不正確的是

A.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)方面

B.生物多樣性的間接價(jià)值表現(xiàn)為固定太陽能、調(diào)節(jié)氣候、吸收分解污染物等方面

C.生物多樣性減少的直接原因是人類活動(dòng)造成的物種滅絕速度遠(yuǎn)超過自然物種形成

D.保護(hù)生物多樣性也要根據(jù)“S”型曲線控制人口過快增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞的敘述,正確的是(  )
A.神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
B.興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)速度主要取決于神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度
C.神經(jīng)遞質(zhì)的合成和釋放都是不需要消耗能量的過程
D.興奮傳至突觸時(shí),在突觸后膜上完成“化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞不能繼續(xù)分化不是細(xì)胞衰老的特征
B.細(xì)胞凋亡前必定先衰老
C.細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大,機(jī)體難以控制
D.癌細(xì)胞在任何條件下都能無限增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖1是某人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解,其中的生物主要有荷花(挺水植物)、綠藻(浮游植物)、黑藻(沉水植物)、輪蟲等浮游動(dòng)物以及人工放養(yǎng)的魚和鴨等.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)被稱作該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)“基石”的生物具體有:荷花、綠藻和黑藻,它們?cè)诳臻g的配置情況體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu),提高了光能的利用率.“人工濕地”有凈化污水的作用,當(dāng)過量的污水進(jìn)入該人工濕地時(shí),該人工生態(tài)系統(tǒng)將遭到破壞,這說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.
(2)請(qǐng)?jiān)趫D1中用恰當(dāng)?shù)募^和文字補(bǔ)充完成該人工濕地公園的碳循環(huán)圖解.
(3)在夏季,荷花的綻放為傳粉類昆蟲提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
采用黑白瓶法調(diào)查濕地公園水體的凈化能力.具體操作:取水樣后,分別注滿500ml的黑瓶(不透光)和白瓶(完全透光),并立即測(cè)定記錄水樣的含氧量,同時(shí)立即將黑、白瓶懸浮于水樣所在的水體深度、位置,24小時(shí)后取出,測(cè)定記錄黑、白瓶中水樣的含氧量,如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(4)曲線1是白瓶中水樣氧氣含量隨污水排入量的變化.有光合作用進(jìn)行的區(qū)間是A~D.光合作用速率大于呼吸作用速率的區(qū)間是A~C.影響光合作用的因素是光照強(qiáng)度.
(5)曲線2是黑瓶中水樣氧氣含量隨污水排入量的變化,其與曲線1的相交點(diǎn)D對(duì)應(yīng)的污水排入量時(shí),水體中生物的同化作用類型有C(選擇下列答案).
A.自養(yǎng)生物       B.異養(yǎng)生物      C.自養(yǎng)生物和異養(yǎng)生物      D.沒有生物.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖為人體體液中物質(zhì)交換示意圖.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
B.激素、抗體、02可以在①中存在
C.①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
D.正常情況下,血紅蛋白不會(huì)存在于②中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.對(duì)某植物作如下處理:(甲)持續(xù)光照30min,(乙)先光照5s后再黑暗處理5s,連續(xù)交替60min.若其他條件不變,則在甲、乙兩種情況下植物光合作用所制造的O2和合成的有機(jī)物總量符合下列哪項(xiàng)( 。
A.O2:甲=乙,有機(jī)物,甲=乙B.O2:甲<乙,有機(jī)物,甲<乙
C.O2:甲<乙,有機(jī)物,甲=乙D.O2:甲=乙,有機(jī)物,甲<乙

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.2014年埃博拉病在非洲蔓延,我國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)首次在境外組建醫(yī)院,幫助非洲防控埃博拉疫情.
(1)研究表明,埃博拉病毒侵入機(jī)體后,通過靶向感染、破壞吞噬細(xì)胞等,使其不能暴露該病毒的特有抗原或抗原肽-MHC,以致感染信息不能呈遞給T細(xì)胞,從而無法正常激活細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)答過程,導(dǎo)致機(jī)體對(duì)該病毒的特異性免疫功能下降.因此,病毒在體內(nèi)快速增殖、致。
(2)對(duì)志愿者接種埃博拉試驗(yàn)疫苗后,機(jī)體免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)抗體,還能產(chǎn)生的免疫細(xì)胞有記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞.此后當(dāng)外界埃博拉病毒侵入機(jī)體,機(jī)體就會(huì)啟動(dòng)二次免疫,此過程的特點(diǎn)是:反應(yīng)更快更強(qiáng)烈,產(chǎn)生的抗體量更大.
(3)人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成.
(4)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能分兩類,其中非特異性免疫的特點(diǎn)是機(jī)體生來就有,不針對(duì)某一類特定病原體,而是對(duì)多種病原體都有一定的防御作用.
(5)在特異性免疫中,T細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子,受到抗原刺激的B細(xì)胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,參與體液免疫過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.孟德爾以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料獲得F2的性狀分離比為3:1.對(duì)于其需要滿足條件的表述,錯(cuò)誤的是( 。
A.控制該性狀的基因位于細(xì)胞核的染色體上
B.F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子的數(shù)量相等
C.F1的雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等
D.F2的性狀分離比是大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

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