分析 上圖表示的是抗除草劑大豆的形成過程,其中①表示質(zhì)粒的獲取和切割;②是用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒,獲得重組質(zhì)粒;③目的基因?qū)胧荏w細胞;④表示將受體細胞進行植物組織培養(yǎng),這一技術利用了植物細胞的全能性,包括2個關鍵步驟,即利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導植物細胞進行脫分化和再分化.
解答 解:(1)如圖導入目的基因的受體細胞培養(yǎng)成植株需要用到植物組織培養(yǎng)技術.
(2)生產(chǎn)出自然界沒有的蛋白質(zhì)屬于蛋白質(zhì)工程.
(3)①作為基因工程載體的質(zhì)粒應該包含:復制原點、限制酶的切割位點、標記基因、啟動子和終止子.圖中的Ti質(zhì)粒缺少啟動子,所以要使抗蟲基因表達,還應插入啟動子.
②若用限制酶II處理該質(zhì)粒,可去除質(zhì)粒上的tms基因和tmr基因,這樣可以保證T-DNA進入水稻細胞后不會引起細胞的無限分裂和生長;用限制酶II處理后,該質(zhì)粒只保留了一個限制酶作用位點,這樣有利于目的基因的準確插入.
③用限制酶I分別切割改造過的理想質(zhì)粒,破環(huán)了Ti質(zhì)粒上的四環(huán)素抗性基因,但沒有破環(huán)卡那霉素抗性基因,所以分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導入抗蟲基因的水稻胚細胞,觀察到現(xiàn)象是在含有卡那霉素的培養(yǎng)基上能夠生長,而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能生長.
(4)限制酶識別的核苷酸序列一般是回文序列,所以由黏性末端序列可知該酶識別的核苷酸序列.
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng)
(2)蛋白質(zhì)
(3)①啟動子 ②tms和tmr 目的基因(或外源DNA)準確插入
③在含卡那霉素的培養(yǎng)基能夠生長,而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長
(4)GACGTC
點評 本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,著重考查了基因工程的步驟、基因表達載體的組成、蛋白質(zhì)工程等知識,要求考生具有一定的識圖分析能力,解題的關鍵是明確基因工程的過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳出神經(jīng) | B. | 傳入神經(jīng) | C. | 神經(jīng)中樞 | D. | 感受器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由ATP供應細胞分裂所需的能量 | |
B. | 無氧呼吸產(chǎn)生CO2 | |
C. | 遺傳物質(zhì)是DNA | |
D. | 在核糖體中氨基酸脫水縮合形成多肽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 榨汁機要清洗干凈,并晾干 | |
B. | 發(fā)酵瓶要清洗干凈,用體積分數(shù)為70%的酒精消 | |
C. | 裝入葡萄汁后,封閉充氣口 | |
D. | 發(fā)酵裝置的排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使Bt毒蛋白基因只在容易被害蟲侵染的組織器官中特異性表達以降低對昆蟲的選擇壓力 | |
B. | 抗蟲基因作物與化學殺蟲劑交替使用,使毒素基因表達產(chǎn)物對昆蟲的選擇壓力間斷 | |
C. | 轉基因作物與非轉基因作物混播,使抗性昆蟲品系難以發(fā)展 | |
D. | 發(fā)現(xiàn)昆蟲產(chǎn)生抗性后淘汰此種抗蟲作物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ②③④⑥ | D. | ①②⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①③④⑤ |
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