植物細(xì)胞有絲分裂過程不同于動物細(xì)胞之處的是(  )
A、染色體的復(fù)制和分配
B、紡錘體的形成和細(xì)胞質(zhì)分開方式
C、染色質(zhì)的螺旋化和復(fù)制
D、染色體的解螺旋化和染色體的分開
考點:動、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點
專題:
分析:動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同:
  植物細(xì)胞 動物細(xì)胞
前期 由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體 已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體
末期 赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個. 細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個子細(xì)胞
解答: 解:A、動植物細(xì)胞有絲分裂過程中都有染色體的復(fù)制和分配,A錯誤;
B、動植物有絲分裂的區(qū)別在于前期紡錘體的形成過程不同和末期細(xì)胞質(zhì)的分開方式不同,B正確;
C、動植物細(xì)胞有絲分裂過程中都有染色質(zhì)的螺旋化和復(fù)制,C錯誤;
D、動植物細(xì)胞有絲分裂過程中都有染色體的解螺旋化和染色體的分開,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查動植物細(xì)胞有絲分裂的異同點,要求考生識記有絲分裂不同時期的特點,掌握動植物細(xì)胞有絲分裂的異同,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中不能稱之為種群的是(  )
A、一個池塘中的全部鯽魚
B、一片草原上的全部草本植物
C、一塊棉田中的全部棉鈴蟲
D、一片森林中的全部山毛櫸

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蝌蚪進(jìn)行變態(tài)發(fā)育時,尾部逐漸消失,與此變化有直接關(guān)系的主要細(xì)胞器是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、中心體
C、高爾基體D、溶酶體

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下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)特點的較完整準(zhǔn)確的表述是(  )
A、構(gòu)成生物膜的磷脂分子可以運動
B、構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運動
C、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是運動的
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是靜止的

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科目:高中生物 來源: 題型:

把一小塊生物組織粉碎后進(jìn)行化學(xué)分析,得到水、蛋白質(zhì)、纖維素等.由此可判斷該組織來自于( 。
A、小麥B、家兔C、魚D、蝗蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了盡量延長新鮮水果的貯藏時間,貯藏條件最好是(  )
A、低O2、適當(dāng)?shù)臐穸、零上低溫和無乙烯
B、低O2、適當(dāng)?shù)臏囟、零下低溫和無乙烯
C、無O2、保持干燥、零上低溫和有乙烯
D、無CO2、保持干燥、零下低溫和有乙烯

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列措施中,與提高溫室作物產(chǎn)量無關(guān)的是(  )
A、增加O2濃度
B、適當(dāng)提高CO2濃度
C、合理密植
D、適當(dāng)增強光照

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說法不正確的是( 。
A、1、3和4過程都可以產(chǎn)生[H],但3、4過程產(chǎn)生的[H]能與氧氣結(jié)合產(chǎn)生水
B、1、3、4、5過程產(chǎn)生ATP,2過程消耗ATP
C、給綠色植物各種生命活動提供所需能量最多的過程是5
D、1、2過程發(fā)生在葉綠體,3、4、5過程發(fā)生在線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機制所維持的
C、內(nèi)環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持,機體的生命活動就會受到威脅

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