如圖是通過土壤農(nóng)桿菌與植物細(xì)胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)的方法獲得轉(zhuǎn)基因植物的過程．下列說法錯誤的是（　　）
A、圖b表示用纖維素酶和果膠酶來制備原生質(zhì)體
B、為了防止原生質(zhì)體吸水脹破，培養(yǎng)基的濃度要適宜
C、圖e表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織，然后將其轉(zhuǎn)移到含有一定抗生素的選擇培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選培養(yǎng)（圖f）
D、將含有目的基因的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)（圖g），只要注意調(diào)整植物激素的種類，就能獲得完整的植株（圖h）
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：分析題圖：圖示是通過土壤農(nóng)桿菌與植物細(xì)胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)的方法獲得轉(zhuǎn)基因植物的過程．a(chǎn)獲取植物細(xì)胞；b為、c為去除細(xì)胞壁獲取原生質(zhì)體的過程；d為土壤農(nóng)桿菌與植物細(xì)胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)；e表示脫分化過程；f表示用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選培養(yǎng)；g表示再分化過程；h表示轉(zhuǎn)基因植物幼苗．據(jù)此答題．
解答： 解：A、獲取植物細(xì)胞的原生質(zhì)體時，需要采用酶解法去壁，即用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，A正確；
B、原生質(zhì)體沒有細(xì)胞壁保護(hù)，在低滲溶液中容易吸水脹破，因此為了防止原生質(zhì)體吸水脹破，培養(yǎng)基的濃度要適宜，B正確；
C、由以上分析可知，圖e表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織，圖f表示將愈傷組織轉(zhuǎn)移到含有一定抗生素的選擇培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選培養(yǎng)，C正確；
D、將含有目的基因的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)（圖g），要注意調(diào)整植物激素的種類和比例，才能獲得完整的植株，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合通過土壤農(nóng)桿菌與植物細(xì)胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)的方法獲得轉(zhuǎn)基因植物的過程圖解，考查基因工程、植物細(xì)胞工程，要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟；識記植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)的過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是運(yùn)動神經(jīng)元的突觸結(jié)構(gòu)示意圖，以下對于圖示的描述錯誤的是（　�。�
A、圖中突觸結(jié)構(gòu)為2個，神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜受體，使下一個神經(jīng)元興奮
B、在軸突3處給予某個刺激，不一定能測得動作電位變化
C、某藥物抑制神經(jīng)沖動的傳遞，在③處給予藥物，刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，測得③處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同，則該藥物作用位點(diǎn)在④處
D、神經(jīng)遞質(zhì)的受體是一種通道蛋白，發(fā)揮信息傳遞作用，當(dāng)遞質(zhì)與受體結(jié)合時，受體發(fā)生形狀改變后又恢復(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

豬流感（甲流）的病原是與A型流感病毒關(guān)系很近的一些病毒，這種病毒能夠改變自身的抗原結(jié)構(gòu)，從而突變出新的毒株．通過病毒表面的兩種記為“H“和“N“的蛋白質(zhì)，可將病毒分成多種類型，導(dǎo)致豬發(fā)病的有H1N1、H1N2和H3N2型．關(guān)于甲流，下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
A、母親患甲流，但喝其母乳的嬰兒不易患病，是因?yàn)槟溉橹杏锌乖?/span>
B、人體對H1N1病毒主要通過體液免疫來抵御
C、病毒表面記為“H“和“N”的蛋白質(zhì)是病毒的特異性化學(xué)物質(zhì)，會引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答
D、甲流病毒是由流感病毒通過基因突變來的，所以它的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B、①、④過程都產(chǎn)生[H]
C、①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的血壓受到神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)．如表列舉了體內(nèi)部分與血壓調(diào)節(jié)有關(guān)的激素及其生理作用，請判斷其中能起到降低血壓作用的激素是（　�。�
激素名稱 生理作用
抗利尿激素 提高腎小管和集合管對水的重吸收
心房鈉尿肽 提高腎小球?yàn)V過率，增加鈉的排出
腎上腺素 使心率加快，心肌收縮力加強(qiáng)
血管緊張素Ⅱ 使全身細(xì)小動脈收縮
A、抗利尿激素
B、心房鈉尿肽
C、腎上腺素
D、血管緊張素Ⅱ

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理活動與蛋白質(zhì)功能無關(guān)的是（　　）
A、注BT3射流感疫苗后人體產(chǎn)生對流感的抵抗力
B、綠色植物的葉片吸收二氧化碳
C、葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解
D、花粉在柱頭上萌發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：

血漿中含有的脂質(zhì)以脂蛋白的形式存在和運(yùn)輸，脂蛋白由脂質(zhì)與載脂蛋白結(jié)合而成，載脂蛋白的主要功能是穩(wěn)定血漿脂蛋白結(jié)構(gòu)，作為脂質(zhì)的運(yùn)輸載體．低密度脂蛋白（LDL）中脂質(zhì)主要是膽固醇脂，載脂蛋白為apoB100．LDL在血液中可被肝及肝外組織細(xì)胞表面存在的apoB100受體識別，通過此受體介導(dǎo)，吞入細(xì)胞內(nèi)，與溶酶體融合，膽固醇脂水解為膽固醇、脂肪酸及氨基酸．如圖是細(xì)胞對LDL的攝取和降解的過程，請回答下列問題：

（1）從圖中可以看出，LDL進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
（2）LDL受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，該受體是否能與所有的信息分子結(jié)構(gòu)
 
，參與該受體的合成、加工和運(yùn)輸?shù)木吣ぜ?xì)胞器有
 
．
（3）由圖可知，當(dāng)細(xì)胞中膽固醇含量較高時，膽固醇的合成和攝取均減少，膽固醇合成減少是通過抑制
 
的活性實(shí)現(xiàn)的，膽固醇的攝取減少是通過
 
實(shí)現(xiàn)的．
（4）如果apoB100受體不能合成，最可能會引起血漿中
 
含量過高．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A表示目的基因，如果直接從蘇云金芽孢桿菌中獲得抗蟲基因，①過程使用的酶所具備的特點(diǎn)是
 
．
（2）②→④為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程，②采用的最有效的方法是，其中④用到的生物技術(shù)有
 
、
 
和
 
．
（3）③→⑤過程中，棉花在③步驟常采用的方法是：．要確定目的基因（抗蟲基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞后，是否能表達(dá)，需進(jìn)行檢測和鑒定，請寫出在個體水平上的鑒定過程：
 
．
（4）某同學(xué)在過程⑤的操作中，因培養(yǎng)基被微生物污染而導(dǎo)致了失敗，為探究污染的微生物中是否有分解纖維素的細(xì)菌，并試圖將它分離出來，在配制培養(yǎng)基時必須考慮只加入作為能源物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某真核生物X基因表達(dá)時出現(xiàn)的兩種情況，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、X基因中磷酸基因數(shù)目是正常蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目的6倍
B、若異常mRNA編碼合成了蛋白質(zhì)，則該蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目可能比正常蛋白質(zhì)的少
C、若X基因發(fā)生了突變，一定不會出現(xiàn)與圖中基因表達(dá)情況一樣的結(jié)果
D、剪接體的組成成分均在細(xì)胞質(zhì)中合成，對hnRNA進(jìn)行剪接發(fā)生在細(xì)胞核中

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