下列關(guān)于顯微鏡的使用不正確的是（　�。�
A、觀察切片時(shí)，先低倍鏡后高倍鏡觀察，是因?yàn)榈捅剁R下易找到觀察的目標(biāo)
B、換用高倍鏡后視野將變暗，為提高亮度，可縮小光圈或換平面鏡為凹面鏡采光
C、低倍鏡下的視野中，右上角有一不清晰物像，此時(shí)不需移動(dòng)裝片，直接換高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、觀察質(zhì)壁分離時(shí)不需用高倍鏡，因?yàn)檠笫[鱗片葉表皮細(xì)胞較大
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是顯微鏡的使用方法，梳理顯微鏡的使用方法，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、由于低倍鏡下觀察的細(xì)胞數(shù)目較多，容易找到目標(biāo)，因此觀察切片時(shí)，先低倍鏡后高倍鏡觀察，A正確；
B、放大光圈能使視野變亮，縮小光圈會(huì)使視野變暗，B錯(cuò)誤；
C、換用高倍物鏡之前，要將觀察目標(biāo)移至視野中央，否則可能會(huì)在換用高倍物鏡后找不到物象，C錯(cuò)誤；
D、由于洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞較大，低倍鏡下很容易觀察，在觀察質(zhì)壁分離時(shí)不需用高倍鏡，D正確．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于顯微鏡使用方法的掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從哺乳動(dòng)物早期胚胎中分離出一類(lèi)胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞），并進(jìn)一步將ES細(xì)胞誘導(dǎo)分化出某些組織細(xì)胞，如圖所示：
（1）過(guò)程①中胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）可由囊胚的
 
分離培養(yǎng)獲得．ES細(xì)胞體積小，細(xì)胞核大、核仁明顯，在功能上具有發(fā)育的
 
．
（2）過(guò)程②中相同的胚胎干細(xì)胞可產(chǎn)生多種多樣的細(xì)胞，其本質(zhì)原因是
 
．
（3）獲得的動(dòng)物細(xì)胞的初次培養(yǎng)稱(chēng)為
 
，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長(zhǎng)至鋪滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂，這種現(xiàn)象稱(chēng)為
 
．在培養(yǎng)過(guò)程中，將細(xì)胞置于5% CO2的氣體環(huán)境中，CO2的作用是
 
．為防止雜菌的污染培養(yǎng)基中要加入一定的
 
．
（4）科學(xué)家已能利用患者的體細(xì)胞去分化獲得與ES細(xì)胞功能相似的誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），人類(lèi)有望利用iPS細(xì)胞進(jìn)行定向
 
后用于糖尿病、肝衰竭、心衰竭等疾病的細(xì)胞移植治療，而不會(huì)發(fā)生
 
反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哺乳動(dòng)物卵原細(xì)胞減數(shù)分裂形成成熟卵子的過(guò)程，只有在促性腺激素和精子的誘導(dǎo)下才能完成．下面為某哺乳動(dòng)物卵子及早期胚胎的形成過(guò)程示意圖（N表示染色體組）據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、次級(jí)卵母細(xì)胞形成的過(guò)程需要激素調(diào)節(jié)
B、細(xì)胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子
C、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細(xì)胞分裂后期染色體數(shù)目相同
D、培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物應(yīng)選擇細(xì)胞Ⅳ作為受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)的檢測(cè)時(shí)，事先留出一些黃豆組織樣液的目的是（　�。�
A、與反應(yīng)后混合液的顏色做對(duì)比
B、失敗后重做一遍
C、檢測(cè)還原糖用
D、留下次實(shí)驗(yàn)用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

連續(xù)分裂的細(xì)胞，相鄰的兩個(gè)細(xì)胞周期可表示為如圖，下列敘述正確的是（　　）
①a+b為一個(gè)細(xì)胞周期　
②c、d兩段都要消耗ATP　
③b段的主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成　
④d段主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配　
⑤若該細(xì)胞為植物細(xì)胞，則在b段最初時(shí)期高爾基體活動(dòng)增強(qiáng)．
A、①②④B、③④⑤
C、②④⑤D、①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞之間通過(guò)信息交流，保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)．關(guān)于細(xì)胞間信息交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、B細(xì)胞與乙細(xì)胞上受體化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞的識(shí)別
C、若A細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，則胰島素通過(guò)血液循環(huán)最終作用于機(jī)體的肝細(xì)胞、肌細(xì)胞等靶細(xì)胞
D、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

盂德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，用純合的黃色圓粒和綠色皺粒做親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全部為黃色圓粒．F1自交獲得F2，在F2中讓黃色圓粒的植櫬授以綠色圓粒植株的花粉，統(tǒng)計(jì)黃色圓粒植株后代的性狀分離比，理論值為（　�。�
A、15：8：3：1
B、25：5：5：1
C、4：2：2：l
D、16：8：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗原和抗體不僅在生物體內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，在體外也能進(jìn)行反應(yīng)，研究這種反應(yīng)的方法之一是用瓊脂雙重?cái)U(kuò)散法，如圖所示，在瓊脂片上開(kāi)孔，在其中加入抗原和抗體，使其在瓊脂中擴(kuò)散，擴(kuò)散了的抗原和抗體在一定的位置發(fā)生反應(yīng)．在瓊脂中出現(xiàn)可以用肉眼觀察到的線，把這種線叫沉降線．X和Y表示兩種抗原，x和y為相應(yīng)的抗體，圖中正確表示沉降線的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于生物激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用方面的有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、某農(nóng)民種的小麥在揚(yáng)花期受到大風(fēng)襲擊，影響了傳粉，該農(nóng)民給小麥田噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物，他認(rèn)為這樣能避免小麥減產(chǎn)
B、切除動(dòng)物的垂體后，動(dòng)物血液中的生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素都會(huì)減少
C、要想驗(yàn)證促性腺激素對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)繁殖活動(dòng)的影響，需要用去除性腺的鳥(niǎo)作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
D、激素間的協(xié)同作用對(duì)于維持動(dòng)物正常的新陳代謝和，生長(zhǎng)發(fā)育等都有著非常重要的意義，而激素間的拮抗作用對(duì)機(jī)體是不利的，機(jī)體能通過(guò)反饋調(diào)節(jié)來(lái)緩解這種作用

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