下列說法不正確的是(  )
A、圖①虛線表示酶量增加一倍時,底物濃度和反應(yīng)速度的關(guān)系
B、圖②虛線表示增加酶濃度,其他條件不變時,生成物量變化的曲線
C、圖③中當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時,酶活性上升,因?yàn)閠2時酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
D、圖④模型可以解釋酶具有專一性
考點(diǎn):酶的特性,酶促反應(yīng)的原理
專題:
分析:酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,加快化學(xué)反應(yīng)速率,但是酶只能改變化合反應(yīng)速率,不會改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),因此增加酶的量,或減少酶的量,只能使化學(xué)反應(yīng)加快或減慢,不能改變反應(yīng)的平衡點(diǎn).影響酶促反應(yīng)速率的因素有:溫度、PH、底物濃度和酶濃度.
解答: 解:A、酶能加快化學(xué)反應(yīng)速率,所以酶量增加一倍時,酶促反應(yīng)速率也加快,所以圖①虛線可表示酶量增加一倍時,底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系,故A正確;
B、增加酶濃度就會加快反應(yīng)速率,在其他條件不變時,生成物量能盡快達(dá)到最大值,故B正確;
C、圖③中當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時,酶活性上升,因?yàn)閠2時酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定,故C正確;
D、圖④模型由于缺少對照組,故不能解釋酶具有專一性,故D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶促反應(yīng)速率的因素,意在考查考生分析曲線圖獲取有效信息的能力;理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識和觀點(diǎn),對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋病病毒和大腸桿菌的主要區(qū)別是( 。
A、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、無蛋白質(zhì)
C、無RNAD、無DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是研究人員進(jìn)行的“固定化藻球的小球濃度對模擬生活污水脫氮效果的影響”研究流程圖,請回答下列問題;

(1)研究人員從污水處理廠曝氣池取活性污泥的主要原因是:
 

(2)研究中固定化藻球的方法是
 
,固定化小球的平均直徑為4mm,如果直徑過大,會影響
 

(3)右圖所示為不同濃度固定化藻菌小球?qū)δM污水中N元素去除效果關(guān)系曲線,圖中比例代表固定化藻菌小球體積與污水體積,如“…◆…1:9”代表1體積與9體積污水混合液,請回答:

①研究中“空白試驗(yàn)”的方法是向等量污水加入經(jīng)高溫殺死藻菌的固定化小球,設(shè)置“空白試驗(yàn)”組合的目的是
 

②試驗(yàn)表明最佳的小球濃度是V:V=
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解如下.請據(jù)圖回答:

(1)圖中乙代表的物質(zhì)名稱是
 
;在反應(yīng)①②③④中,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
;
(2)圖中②過程產(chǎn)生二氧化碳的場所是
 
.③過程產(chǎn)生二氧化碳的場所是
 

(3)糧食貯藏過程中,有時會發(fā)生糧堆發(fā)熱的現(xiàn)象,這是因?yàn)?div id="1jzmsu9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時,測得的CO2釋放量和O2吸放量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、氧濃度為a時,該器官只進(jìn)行無氧呼吸
B、氧濃度為b時,無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C、氧濃度為c時,較適于貯藏該植物器官
D、氧濃度為d時,有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,在夏季晴朗的一天,甲、乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化.下列不正確的是(  )
A、甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用
B、乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多
C、曲線b-c段和d-e段下降的原因不同
D、兩曲線b-d段不同的原因可能是甲乙植株氣孔開放度不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某區(qū)域植被茂密并棲息著大量的棕頭鷗.為打造棕頭鷗旅游品牌,計劃在島上大規(guī)模清除其他樹種,改種棕頭鷗喜居的樹種,并增設(shè)大量人工設(shè)施,改善該區(qū)域的居住環(huán)境.若此計劃得以實(shí)施,將使該區(qū)域( 。
A、物種豐富度增加,棕頭鷗種內(nèi)斗爭加劇
B、群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行
C、物質(zhì)循環(huán)加快,實(shí)現(xiàn)能量的高效循環(huán)利用
D、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,抵抗力穩(wěn)定性增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

在模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為的變化過程中,當(dāng)你把做好的染色體放在畫好的初級精母細(xì)胞內(nèi),讓長度相同、顏色不同的兩條染色體配對,使著絲點(diǎn)靠近,然后將兩對染色體橫向排列在紡錘體中部赤道板處,此時模擬的是( 。
A、減數(shù)第一次分裂前期
B、減數(shù)第一次分裂中期
C、減數(shù)第二次分裂中期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

在分組開展人群中紅綠色盲遺傳病的調(diào)查時,錯誤的做法是( 。
A、在某個典型的患者家系中調(diào)查,以判斷遺傳方式
B、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查,以計算發(fā)病率
C、調(diào)查發(fā)病率時,應(yīng)保證樣本足夠大且性別比例相當(dāng)
D、若某小組的數(shù)據(jù)偏差較大,匯總時應(yīng)舍棄

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