A、使用特定化學(xué)試劑的作用是破壞堿基之間的氫鍵 |
B、此過程需解旋酶、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶的參與 |
C、所得到的各種長度不同的脫氧核苷酸鏈之所以能通過電泳而分離開來,主要是依據(jù)它們的分子量差異 |
D、從理論上分析,按圖中模式至少操作四次才能測定某一雙鏈DNA中的全部堿基排序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、組織、細(xì)胞、生物大分子 |
B、個(gè)體 種群 群落 |
C、生態(tài)系統(tǒng) 群落 種群 |
D、組織 系統(tǒng) 器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、越冬的植物體內(nèi)水分含量下降,但自由水與結(jié)合水的比值上升 |
B、線粒體、核糖體、中心體等在其活動(dòng)中都可以產(chǎn)生水 |
C、用H218O澆花草,周圍空氣中的水、O2、CO2中都會(huì)出現(xiàn)18O |
D、缺水時(shí),人體感受滲透壓變化并主動(dòng)飲水的過程屬于反射,其神經(jīng)中樞位于下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1、3、5 |
B、2、4、6 |
C、2、3、5 |
D、1、4、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)境條件的改變使生物產(chǎn)生定向變異,從而決定生物進(jìn)化方向 |
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、個(gè)體多樣性和物種多樣性 |
C、只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率一定不會(huì)發(fā)生變化 |
D、生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞可能是植物莖尖分生區(qū)的細(xì)胞 |
B、構(gòu)成該生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基 |
C、該生物的代謝類型可能是自養(yǎng)需氧的 |
D、液泡對(duì)該生物的內(nèi)環(huán)境起調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、柳樹不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 松樹適應(yīng)寒冷的環(huán)境 |
B、它們都能適應(yīng)寒冷的環(huán)境 |
C、柳樹適應(yīng)寒冷的環(huán)境,松樹不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 |
D、它們之間進(jìn)行著種間斗爭 |
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