A、“S”型曲線表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系 |
B、達(dá)到K值時,種群數(shù)量相對穩(wěn)定 |
C、“S”型曲線表明種群數(shù)量和時間無關(guān) |
D、種群增長不受種群密度制約 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、地球上所有的植物、動物和微生物,以及它們擁有的全部的基因共同組成生物的多樣性 |
B、許多野生動物的使用價值目前還不清楚,由此說明生物具有間接的使用價值 |
C、人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 |
D、生物多樣性保護(hù)的最有效的措施是加強(qiáng)教育和法制管理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘變育種 | B、雜交育種 |
C、單倍體育種 | D、基因工程育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、母親肯定是純合子,子女是雜合子 |
B、這種遺傳病的特點是女性發(fā)病率高于男性 |
C、該遺傳病的有關(guān)基因可能是X染色體上的隱性基因 |
D、兒子的缺陷基因也有可能來自父親 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然保護(hù)區(qū)的功能是接納各地遷移和捕來的野生動物并加以保護(hù) |
B、鼓勵人們進(jìn)入保護(hù)區(qū),給鳥類建巢、喂食 |
C、遷地保護(hù)就是把大批野生動物遷入動物園、水族館等進(jìn)行保護(hù) |
D、保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)和利用生物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)價值 |
B、間接使用價值 |
C、潛在使用價值 |
D、直接使用價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不考慮基因突變和染色體畸變的情況下,試管苗、試管牛能保持親本的全部性狀 |
B、質(zhì)粒上的標(biāo)記基因可用來篩選含重組DNA的細(xì)胞和轉(zhuǎn)基因動、植物 |
C、目的基因的載體都需要在液體培養(yǎng)基中培養(yǎng) |
D、給予適宜的條件,某些植物的愈傷組織可直接發(fā)育成花器官 |
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