A、自然保護(hù)區(qū)的功能是接納各地遷移和捕來的野生動(dòng)物并加以保護(hù) |
B、鼓勵(lì)人們進(jìn)入保護(hù)區(qū),給鳥類建巢、喂食 |
C、遷地保護(hù)就是把大批野生動(dòng)物遷入動(dòng)物園、水族館等進(jìn)行保護(hù) |
D、保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)和利用生物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶和ATP在細(xì)胞代謝中的作用相同 |
B、所有的細(xì)胞代謝都需要酶和ATP的共同參與 |
C、酶和ATP在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所相同 |
D、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用需要多種酶和ATP的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“S”型曲線表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系 |
B、達(dá)到K值時(shí),種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定 |
C、“S”型曲線表明種群數(shù)量和時(shí)間無關(guān) |
D、種群增長(zhǎng)不受種群密度制約 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、赤潮生物主要大量寄生在魚、蝦、貝類體內(nèi) |
B、赤潮生物能分泌大量毒素 |
C、赤潮大面積發(fā)生后,使海水表層的溶解氧大量減少 |
D、赤潮生物粘附在魚鰓及濾食性貝類的鰓片上,阻礙了它們的呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
| ||
C、
| ||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶提供了反應(yīng)過程所必需的活化能酶從而提高化學(xué)反應(yīng)速率 |
B、活細(xì)胞能通過轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生酶,或通過轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生酶 |
C、人體中酶的活性受溫度、PH的影響,并只能在人體的內(nèi)環(huán)境中起作用 |
D、酶的形成都要經(jīng)過核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工等幾個(gè)階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖所示模型能解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定 |
B、甲圖曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
C、甲圖中①②③④種群數(shù)量變化與乙圖中abcd依次對(duì)應(yīng) |
D、乙圖中P為獵物的種群數(shù)量,H為捕食者的種群數(shù)量 |
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