在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體的交叉互換發(fā)生在（　�。�
A、染色體復(fù)制時(shí)
B、染色體的著絲點(diǎn)分裂時(shí)
C、同源染色體分離時(shí)
D、四分體時(shí)期
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體的交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期（四分體時(shí)期）．
A、染色體的復(fù)制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前的間期，A錯(cuò)誤；
B、染色體的著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，B錯(cuò)誤；
C、同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C錯(cuò)誤；
D、四分體時(shí)期，同源染色體上的非姐妹染色單體可能會(huì)發(fā)生交叉互換，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題比較基礎(chǔ)，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，只要考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用鏈霉素和新霉素，可使核糖體與單鏈DNA結(jié)合，這一單鏈DNA就可以代替mRNA翻譯成多肽，這說(shuō)明（　�。�
A、遺傳信息可由RNA流向DNA
B、遺傳信息可由蛋白質(zhì)流向DNA
C、遺傳信息可由DNA流向蛋白質(zhì)
D、遺傳信息可由RNA流向蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR技術(shù)）是體外酶促合成特異DNA片段的一種方法，由高溫變性、低溫復(fù)性及適溫延伸等幾步反應(yīng)組成一個(gè)周期，循環(huán)進(jìn)行，使目的DNA得以迅速擴(kuò)增．下列關(guān)于PCR技術(shù)敘述不正確的是（　　）
A、PCR技術(shù)是在實(shí)驗(yàn)室中以少量DNA制備大量DNA的技術(shù)
B、反應(yīng)中新合成的DNA又可以作為下一輪反應(yīng)的模板
C、PCR技術(shù)中酶和引物只須加入一次，可以重復(fù)利用
D、應(yīng)用PCR技術(shù)與探針雜交技術(shù)可以檢測(cè)基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu)，在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì)，下列分析中正確的是（　�。�
A、此圖有3個(gè)神經(jīng)元、2個(gè)突觸
B、如果B受刺激，C會(huì)興奮；如果A、B同時(shí)受刺激，C不會(huì)興奮．則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C、b處給予一個(gè)刺激，其膜外電位的變化是負(fù)電位→正電位
D、若ab=bd，如刺激C點(diǎn)，則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、具有同源染色體的細(xì)胞有②和③和④，動(dòng)物睪丸中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
B、觀察染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時(shí)期是②，它有2個(gè)四分體
C、①②所示的細(xì)胞為有絲分裂，③發(fā)生同源染色體分離
D、上述細(xì)胞中有8條染色單體的是①②③，④號(hào)細(xì)胞后的分裂末期不形成細(xì)胞板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于外界條件對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的敘述，正確的是（　�。�
A、在相同的光照條件下，各種植物的光合作用強(qiáng)度相同
B、溫室栽培植物時(shí)，在晴朗的白天適當(dāng)升高溫度，可增加植物的光合作用強(qiáng)度
C、在相同光照和溫度條件下，空氣中CO2的濃度越高，光合作用的強(qiáng)度就越大
D、土壤中缺乏N、P、Mg，農(nóng)作物的光合作用強(qiáng)度不會(huì)受影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)糖類和脂質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A、所有細(xì)胞都含有磷脂
B、糖類分子中氧的含量少于脂質(zhì)
C、固醇類物質(zhì)在調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)中具有重要作用
D、葡萄糖、核糖、脫氧核糖是動(dòng)植物細(xì)胞共有的糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關(guān)系．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、依據(jù)曲線a，人工養(yǎng)殖或農(nóng)作物播種時(shí)密度不宜過(guò)大
B、隨著兩類生物的種群密度增加，生存斗爭(zhēng)都更加激烈
C、由曲線b可知，對(duì)于群居生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，種群密度過(guò)大或過(guò)小都不利于種群的繁衍
D、種群密度是種群數(shù)量的最基本特征，活動(dòng)范圍小的動(dòng)物種群密度的調(diào)查方法可用樣方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

池塘養(yǎng)魚是我國(guó)淡水養(yǎng)殖的重要組成部分，如圖所示為某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解，其中數(shù)字代表能量值，能量單位為：J/（ cm2?a）．回答以下問(wèn)題：

（1）圖中M與N分別表示什么？
（2）如果發(fā)生連年干旱，則人類如何維持該生態(tài)系統(tǒng)原來(lái)的演替速度與方向？
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者到植食性動(dòng)物的能量傳遞效率是
 
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，有機(jī)物（如飼料）過(guò)量輸入后殘余物將被微生物分解，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化．為控制水體污染，專家建議在魚塘中引入植物浮床及沉水植物，植物的這種分布形成了生物群落的（空間結(jié)構(gòu)），利用引入的植物與浮游藻類之間存在
 
關(guān)系來(lái)治理水體的富營(yíng)養(yǎng)化．

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