池塘養(yǎng)魚(yú)是我國(guó)淡水養(yǎng)殖的重要組成部分,如圖所示為某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解,其中數(shù)字代表能量值,能量單位為:J/( cm2?a).回答以下問(wèn)題:

(1)圖中M與N分別表示什么?
(2)如果發(fā)生連年干旱,則人類(lèi)如何維持該生態(tài)系統(tǒng)原來(lái)的演替速度與方向?
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者到植食性動(dòng)物的能量傳遞效率是
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,有機(jī)物(如飼料)過(guò)量輸入后殘余物將被微生物分解,導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化.為控制水體污染,專(zhuān)家建議在魚(yú)塘中引入植物浮床及沉水植物,植物的這種分布形成了生物群落的(空間結(jié)構(gòu)),利用引入的植物與浮游藻類(lèi)之間存在
 
關(guān)系來(lái)治理水體的富營(yíng)養(yǎng)化.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:M表示分解者消耗的能量,N表示呼吸作用消耗的能量.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和有機(jī)物的輸入的總量.
解答: 解:(1)食物鏈中的任何環(huán)節(jié)的能量分配都有流向分解者和呼吸作用消耗,而呼吸作用消耗的能量較多,所以可以判斷M表示分解者消耗的能量,N表示呼吸作用消耗的能量.
(2)如果發(fā)生連年干旱,定期向池塘內(nèi)抽水可以維持該生態(tài)系統(tǒng)連年干旱的演替速度和方向.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的能量的輸入等于能量的輸出.所以肉食性動(dòng)物的同化能=0.05+0.25+2.1+5.1-5=2.5,植食性動(dòng)物的同化能=0.5+2.5+9+4-2=14,生產(chǎn)者的同化能=14+3+70+23=110,所以生產(chǎn)者到植食性動(dòng)物的能量傳遞效率=14÷110×100%=12.7%.
(4)植物浮床及沉水植物形成了生物群落的垂直結(jié)構(gòu),植物與浮游藻類(lèi)之間存在爭(zhēng)奪陽(yáng)光和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)等,所以它們是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
故答案為:
(1)圖中M與N分解者和呼吸作用消耗的能量
(2)定期向池塘內(nèi)抽水可以維持該生態(tài)系統(tǒng)連年干旱的演替速度和方向.
(3)12.7%
(4)垂直結(jié)構(gòu)   競(jìng)爭(zhēng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),意在強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖判斷和對(duì)能量流動(dòng)計(jì)算的掌握.試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體的交叉互換發(fā)生在( 。
A、染色體復(fù)制時(shí)
B、染色體的著絲點(diǎn)分裂時(shí)
C、同源染色體分離時(shí)
D、四分體時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一組用新鮮洋蔥表皮進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果,請(qǐng)分析回答:
實(shí)驗(yàn)分組處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第1組①將材料置于0.3g/ml的蔗糖溶液中
②然后將材料移至蒸餾水中
①發(fā)生質(zhì)壁分離
②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
第2組③將材料置于0.6g/ml的蔗糖溶液中
④然后將材料移至蒸餾水中
③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離
④質(zhì)壁分離不能復(fù)原
第3組⑤將材料置于0.07g/ml的尿素溶液中⑤開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后逐漸自動(dòng)復(fù)原
第4組⑥將材料置于100℃水中3min后取出,
重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn)
⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離
(1)第1組和第2組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異,說(shuō)明
 

(2)比較第1組和第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因是
 

(3)比較第1組和第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異性的原因是
 

(4)洋蔥表皮細(xì)胞在第 1,2,3 組實(shí)驗(yàn)中均發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其內(nèi)因和外因分別是:
內(nèi)因:
 

外因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖,A、B、C、D代表能量.

(1)圖中的A表示物種甲同化的能量,則C表示的含義為
 

(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為a,其中存在于糞便中的能量為b,呼吸散失的能量為c,用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為d,則流入次級(jí)消費(fèi)者的能量最多為
 

A.20%a       B.20%(a-b)       C.20%(a+c+d)       D.20%d.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu),正確的說(shuō)法有( 。
A、在α-碳原子上結(jié)合有氨基或亞氨基
B、所有的α-碳原子都是不對(duì)稱(chēng)碳原子
C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸除一種外都是L型
D、脯氨酸是唯一的一種亞氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小芳女士很幸運(yùn)地懷上了異卵雙胞胎,但是,醫(yī)生卻告知他們夫婦均屬半乳糖血癥(常染色體隱性遺傳病)的基因攜帶者.請(qǐng)你幫助預(yù)測(cè),小芳孕育的兩個(gè)孩子至少有一個(gè)孩子患有半乳糖血癥的概率是( 。
A、
7
16
B、
3
16
C、
9
16
D、
3
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子,X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
,其基本單位X是
 

(2)圖中A所指元素為
 
.SARS病毒體內(nèi)的Ⅱ名稱(chēng)為
 
,若將其徹底水解,得到的產(chǎn)物是
 

(3)寫(xiě)出Z的結(jié)構(gòu)通式
 

(4)Ⅲ具有多樣性,從Z分析其原因是由于
 

(5)Z分子通過(guò)
 
(反應(yīng))形成m條肽鏈,若Z的平均相對(duì)分子質(zhì)量為r,經(jīng)盤(pán)曲折疊構(gòu)成相對(duì)分子質(zhì)量為e的Ⅲ,則Ⅲ分子中肽鍵的數(shù)目是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中,不具有葉綠體但具有細(xì)胞壁的是(  )
①煙草花葉病毒   ②大腸桿菌    ③衣藻    ④藍(lán)藻.
A、①②B、③④C、②④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于構(gòu)成生物體的元素或無(wú)機(jī)鹽的敘述中,正確的是( 。
A、碳元素在細(xì)胞內(nèi)含量最多,所以它是組成生物體的最基本元素
B、人體缺Zn、Cu等元素常導(dǎo)致一些病癥,在飲食中這些元素補(bǔ)充越多越好
C、合成DNA、RNA、脂肪等物質(zhì)時(shí),都需要磷酸鹽作原料
D、人血液中鈣含量降低時(shí),會(huì)出現(xiàn)抽搐癥狀,血鈣過(guò)高引起肌無(wú)力等疾病

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