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某同學欲通過如圖所示的裝置進行與酶有關的實驗研究，下列分析正確的是

A．不同濾紙上分別附有等量過氧化氫酶、Fe3+，可用于探究酶的專一性

B．該裝置可用于探究溫度對酶活性的影響

C．酶促反應速率可用濾紙片進入燒杯液面到浮出液面的時間(t3－t1)來表示

D．該裝置不能用于探究pH對酶活性的影響

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．出芽酵母的生活史如圖1所示，其野生型基因發(fā)生突變后，表現為突變型（如圖2所示）．研究發(fā)現該突變型酵母（單倍體）中有少量又回復為野生型表現型，請分析回答：

第一字母第二字母第三字母
AB
U 終止 亮氨酸G
C 谷氨酸氨 亮氨酸G
A 大冬酸銨 異亮氨酸C
G 谷酸銨 氨酸A
（1）酵母的生殖方式Ⅱ與Ⅰ、Ⅲ相比，在減數分裂過程中能發(fā)生基因重組，因而產生的后代具有更大的變異性．
（2）依據圖2和表1分析，A基因的突變會導致相應蛋白質的合成提前終止，進而使其功能缺失．
（3）研究者提出兩種假設來解釋突變型酵母回復為野生型表現型的原因．
①假設一：a基因又突變回A基因．提出此假設的依據是基因突變具有可逆性．
②假設二：a基因未發(fā)生突變，編碼能攜帶谷氨酰胺的tRNA的基因B突變?yōu)閎基因（a、b基因位于非同源染色體上）．在a基因表達過程中，b基因的表達產物攜帶的氨基酸為谷氨酰胺，識別的密碼子為UAG，使a基因指導合成出完整的、有功能的蛋白質．
（4）為檢驗以上假設是否成立，研究者將回復后的單倍體野生型酵母與原始單倍體野生型酵母進行雜交，獲取二倍體個體（F1），培養(yǎng)F1，使其減數分裂產生大量單倍體后代，檢測并統(tǒng)計這些單倍體的表現型．
①若F1的單倍體子代表現型為全部為野生型，則支持假設一．1
②若F1的單倍體子代野生型與突變型比例為3：1，則支持假設二，F1的單倍體子代中野生型個體的基因型是AB、Ab、ab，來源于一個F1細胞的四個單倍體子代酵母細胞的表現型及比例可能為全部為野生型；野生型：突變型=3：1；野生型：突變型=1：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍城的空腔，如圖，箭頭表示處與炎熱夏季中午的百味細胞水分的去向，由此不能推測（　�。�
A．氣孔的開放程度發(fā)生變化B．細胞液濃度：保衛(wèi)細胞＜表皮細胞
C．植物的光合作用強度可能會降低D．植物細胞中酶的活性受到抑制

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省武漢市高三畢業(yè)生二月調研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

編碼CFTR蛋白基因的模板鏈上缺失AAA或AAG三個堿基，導致CFTR蛋白缺少一個苯丙氨酸，引發(fā)囊性纖維病。下列不正確的是（ ）

A．與苯丙氨酸對應的密碼子為AAA或AAG

B．編碼CFTR蛋白基因中發(fā)生堿基缺失屬于基因突變

C．細胞中合成CFTR蛋白需要tRNA、mRNA、rRNA參與

D．CFTR蛋白基因缺失堿基后轉錄形成的mRNA中嘧啶比例降低

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北潛江天門仙桃高三上期末聯考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蚊子感染登革熱病毒后，其唾液腺中病毒會大量繁殖，蚊子叮人時又將病毒傳染給人，進而引起病人發(fā)熱、出血甚至休克�？茖W家擬用以下方法控制病毒的傳播。

（1）將D基因轉入蚊子體內，使蚊子的唾液腺細胞大量表達D蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復制�，F將攜帶D基因的載體導入蚊子的受精卵。如果轉基因成功，則可在轉基因蚊子體內檢測出D基因，以及___________和____________等表達產物。

（2）科學家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上，只含A或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配，F1群體中A的基因頻率是________，F2群體中a的基因頻率是________。

（3）將D基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如下圖)，將該純合的轉基因雄蚊釋放到野生群體中，群體中蚊子體內病毒的平均數目會逐代________。用基因型為AADDBBDD與AABB個體雜交得F1，F1♀♂個體相互交配，則F2中有致死的個體嗎？ （填有或無）。F2中不能合成D蛋白的個體所占的比例為________。無論與哪種個體交配，其子代的細胞中一定有D基因，這樣的個體在F2代中所占的比例為________。

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科目：高中生物 來源：2016屆河北保定高三上學期期末調研考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

纖維素是自然界分布最廣、含量最多的一種多糖,馬、牛等食草動物具有消化纖維素的能力,請回答有關問題。

（1 ）與培養(yǎng)土壤中分離的纖維素分解菌相比,培養(yǎng)馬胃中分離出的纖維素分解菌要調整培養(yǎng)基的pH,還要保證 條件。配制好的培養(yǎng)基培養(yǎng)前應采用 法進行滅菌處理。從功能上看,該培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基。

（2 ）給錐形瓶內的培養(yǎng)液接種時應在酒精燈火焰附近進行,防止 污染培養(yǎng)基。對無菌操作時用到的玻璃器皿要用 的方法徹底滅菌。

（3 ）某同學使用劃線法分離純化菌株,經一段時間培養(yǎng),發(fā)現有的線上長滿了菌,有的線上無菌落,造成這種情況的原因可能是劃線操作時 。

（4 ）將篩選培養(yǎng)的纖維素分解菌破碎后,用 的方法可將纖維素酶溶液與其他細胞成分分離開。纖維素酶能催化纖維素分解為還原性的葡萄糖,根據這一特性,可用 試劑判斷提取物是否起到了降解纖維素的作用。

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科目：高中生物 來源：2016屆河北保定高三上學期期末調研考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于遺傳信息傳遞和表達的敘述,正確的是

A．轉錄是以 DNA 為模板通過半保留復制的方式合成 RNA

B．蛋白質合成旺盛的細胞中,轉錄成的 mRNA 分子較多, DNA 數量保持不變

C.人體不同部位的細胞中轉錄的RNA完全不同

D．細胞通過細胞增殖把遺傳物質和性狀傳給子細胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學高二上期末考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

關于“驗證落葉的腐爛是土壤微生物分解作用的結果”的課題，設計合理的是

A．用滅菌和未滅菌的土壤分別包埋同種等量落葉

B．用同樣的土壤分別包埋滅菌和未滅菌的同種等量落葉

C．用兩種不同土壤分別包埋同種等量落葉

D．用同樣的土壤分別包埋同種等量的落葉和摘下的未敗落葉片

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．細胞內ATP轉化為ADP的過程不包括（　�。�
A．乙酰膽堿釋放到突觸間隙B．睪丸酮與細胞內受體的結合
C．葉綠體基質中C3轉化成C5D．紡錘絲牽引染色體移向細胞兩極

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