3.減數(shù)分裂過程中,染色體的行為變化順序是( 。
A.復(fù)制→同源染色體分離→聯(lián)會(huì)→染色單體分開
B.聯(lián)會(huì)→復(fù)制→同源染色體分離→染色單體分開
C.聯(lián)會(huì)→染色單體分開→復(fù)制→同源染色體分離
D.復(fù)制→聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→染色單體分開

分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.

解答 解:A、減數(shù)分裂過程中,同源染色體先聯(lián)會(huì)(減數(shù)第一次分裂前期)后分離(減數(shù)第一次分裂后期),A錯(cuò)誤;
B、減數(shù)分裂過程中,染色體先進(jìn)行復(fù)制(減數(shù)第一次分裂間期),后發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)(減數(shù)第一次分裂前期)和分離(減數(shù)第一次分裂后期),最后發(fā)生染色單體的分裂(減數(shù)第二次分裂后期),B錯(cuò)誤;
C、減數(shù)分裂過程中,染色體先進(jìn)行復(fù)制(減數(shù)第一次分裂間期),后發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)(減數(shù)第一次分裂前期)和分離(減數(shù)第一次分裂后期),最后發(fā)生染色單體的分裂(減數(shù)第二次分裂后期),C錯(cuò)誤;
D、減數(shù)分裂過程中,染色體的行為變化是:復(fù)制→聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→染色單體分開,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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某同學(xué)學(xué)完“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)后,寫下了下面四句話,請(qǐng)你幫他判斷一下哪句話是正確的( )

A.我細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自于爸爸,一半來(lái)自于媽媽

B.我細(xì)胞內(nèi)的每一對(duì)同源染色體都是父母共同提供的

C.我細(xì)胞內(nèi)的每一對(duì)同源染色體大小都是相同的

D.我和我弟弟的父母是相同的,所以我們細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)也是一樣的

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下列有關(guān)敘述,不正確的是( )

A.二倍體的單倍體一般高度不育

B.由配子發(fā)育成的個(gè)體稱單倍體

C.多倍體一般營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高,葉片、種子、果實(shí)較大,莖桿粗壯

D.生物的體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式分別表示核酸片段或與核酸有關(guān)的一些結(jié)構(gòu),如組成核酸的單體和ATP等.請(qǐng)分析圖示,在下面幾種物質(zhì)的化學(xué)組成中,“圓圈”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是(  )
A.①和②B.②和③C.③和⑤D.①和④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.若圖中①②③代表能量數(shù)值,你認(rèn)為數(shù)值最大的是(  )
A.B.C.D.三者相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑(圖中數(shù)字表示過程),請(qǐng)回答下列問題:

(l)碳元素主要通過[①]光合作用途徑進(jìn)入生物群落,碳在A→D過程中以有機(jī)物形式流動(dòng).
(2)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(3)若森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的.
(4)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解,也不能排出體外,則該物質(zhì)經(jīng)食物鏈(和食物網(wǎng))的傳遞后,便可在不同的生物體內(nèi)積累.因此,通常生物所在的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高(越高/越低),該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖是某種遺傳病的系譜圖(受A、a控制),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該病是由隱性遺傳因子控制的.
(2)I3和Ⅱ6的遺傳因子組成分別是Aa和aa.
(3)Ⅳ15的遺傳因子組成是AA或Aa,它是雜合子的概率為$\frac{2}{3}$.
(4)Ⅲ11為純合子的概率為0.
(5)Ⅲ12和Ⅳ15可能相同的遺傳因子組成是Aa.
(6)Ⅲ代中,若11與13結(jié)婚生育,預(yù)測(cè)他們生育一個(gè)患該遺傳病男孩的概率為$\frac{1}{8}$.

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12.下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A.同種生物的不同個(gè)體之間通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)化
B.二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交所得的三倍體西瓜是一個(gè)新物種
C.如果某種群數(shù)量大量減少,則該種群一定發(fā)生了進(jìn)化
D.隔離是物種形成的必要條件,其實(shí)質(zhì)是基因不能自由交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)(P),該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,由305個(gè)氨基酸組成.如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸,240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸,改變后的蛋白質(zhì)(P1)不但保留P的功能,而且具有了酶的催化活性.回答下列問題:.
(1)從上述資料可知,若要改變蛋白質(zhì)的功能,可以考慮對(duì)蛋白質(zhì)的氨基酸序列進(jìn)行改造.
(2)以P基因序列為基礎(chǔ),獲得P1基因的途徑有修飾P基因或合成P1基因,所獲得的基因表達(dá)時(shí)是遵循中心法則的,中心法則的全部?jī)?nèi)容包括DNA和RNA的復(fù)制;以及遺傳信息在不同分子之間的流動(dòng),即:DNA→RNA、RNA→DNA、RNA→蛋白質(zhì).

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