12.已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)(P),該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運蛋白,由305個氨基酸組成.如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸,240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸,改變后的蛋白質(zhì)(P1)不但保留P的功能,而且具有了酶的催化活性.回答下列問題:
(1)從上述資料可知,若要改變蛋白質(zhì)的功能,可以考慮對蛋白質(zhì)的氨基酸序列(或結(jié)構(gòu))進行改造.
(2)蛋白質(zhì)工程也被稱為第二代基因工程,其基本途徑是從預(yù)期蛋白質(zhì)功能出發(fā),通過設(shè)計蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和推測氨基酸序列,進而確定相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列,據(jù)此獲得基因,再經(jīng)表達(dá)、純化獲得蛋白質(zhì),之后還需要對蛋白質(zhì)的生物功能進行鑒定.
(3)以P基因序列為基礎(chǔ),獲得P1基因的途徑有修飾P基因或合成P1基因,所獲得的基因表達(dá)時是遵循中心法則的,中心法則的全部內(nèi)容包括DNA和RNA的復(fù)制;以及遺傳信息在不同分子之間的流動,即:DNA→RNA、RNA→DNA、RNA→蛋白質(zhì)(或轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯).

分析 1、蛋白質(zhì)工程的過程為:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.
2、中心法則:

①表示DNA的自我復(fù)制,②表示轉(zhuǎn)錄,③表示翻譯,④表示RNA的自我復(fù)制,⑤表示逆轉(zhuǎn)錄.

解答 解:(1)從上述資料可知,若要改變蛋白質(zhì)的功能,可以考慮對蛋白質(zhì)的氨基酸序列進行改造.
(2)蛋白質(zhì)工程的過程為:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).據(jù)此獲得基因,再經(jīng)表達(dá)、純化獲得蛋白質(zhì),之后還需要對蛋白質(zhì)的生物功能進行鑒定.
(3)以P基因序列為基礎(chǔ),獲得P1基因的途徑有二:①修飾P基因,②合成P1基因,所獲得的基因表達(dá)時是遵循中心法則的,中心法則的全部內(nèi)容包括DNA和RNA復(fù)制;以及遺傳信息在不同分子之間的流動,即DNA→RNA、RNA→DNA、RNA→蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)氨基酸序列(或結(jié)構(gòu)) 
(2)設(shè)計蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu) 推測氨基酸序列 功能
(3)P P1 DNA和RNA   DNA→RNA、RNA→DNA、RNA→蛋白質(zhì)(或轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯)

點評 本題考查了蛋白質(zhì)工程的流程、中心法則的內(nèi)容,需要注意的是:蛋白質(zhì)工程是通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系,其中 ①、②、③、④分別代表的是組織細(xì)胞、血漿、組織液、淋巴.
(2)物質(zhì)進出細(xì)胞的方式有多種,以氧氣為例,氧從血液進入組織細(xì)胞的方式是自由擴散;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過6層生物膜才能被①利用.
(3)如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,則B端與A端液體相比較,CO2量含A小于B(大于、等于、小于),O2含量A大于B(大于、等于、小于).
(4)正常人②內(nèi)的pH通常維持在7.35~7.45之間,直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的緩沖物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解.回答下列問題:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能夠分泌纖維素酶,該酶是由三種組分形成的復(fù)合酶,其中葡萄糖苷酶能夠?qū)⒗w維二糖水解成葡糖糖.
(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)染料時,CR能夠與纖維素形成紅色復(fù)合物.用含有CR的培養(yǎng)基培養(yǎng)該微生物是,培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌菌落為中心的透明圈.
(3)在分離該菌時,為了增加該菌的濃度,在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前,往往需要進行選擇培養(yǎng).
(4)鑒別該菌的培養(yǎng)基是以纖維素為碳源的固體培養(yǎng)基,為了使之凝固成固體應(yīng)向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是瓊脂.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于植物生長素的敘述,錯誤的是( 。
A.生長素相對集中分布在生長旺盛的部位
B.其本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C.植物生長素的作用具有兩重性
D.根、芽、莖對生長素的反應(yīng)敏感程度不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程應(yīng)用的敘述,不正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的產(chǎn)品更符合人類的需要
B.通過蛋白質(zhì)工程可以改變蛋白質(zhì)的活性
C.利用蛋白質(zhì)工程可以在大腸桿菌細(xì)胞中得到人的胰島素
D.蛋白質(zhì)工程可以對胰島素進行改造和修飾,合成速效型胰島素制劑

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.在20世紀(jì)初,科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將白菜的原生質(zhì)體和甘藍(lán)的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株,據(jù)圖回答下列問題:

(1)獲得原生質(zhì)體A、B需要纖維素酶,果膠酶,在a過程中誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合最常用的誘導(dǎo)劑是聚乙二醇,融合依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動性.
(2)過程b完成的標(biāo)志是再生出細(xì)胞壁.要促進雜種細(xì)胞的分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素,其中激素包括生長素和細(xì)胞分裂素兩類植物激素.
(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,運用植物組織培養(yǎng)技術(shù)手段,依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性,c涉及的分裂方式為有絲分裂.
(4)若白菜細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,甘藍(lán)細(xì)胞含n條染色體,則“白菜-甘藍(lán)”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“白菜-甘藍(lán)”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植體?單倍體.
(5)要制備“白菜-甘藍(lán)”人工種子,要選取具有生根發(fā)芽能力的胚狀體(結(jié)構(gòu)),包裹上人工種皮制得.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.兩雜合黃色豌豆雜交產(chǎn)生種子120粒,其中雜合黃色種子的數(shù)目約為(  )
A.6粒B.30粒C.60粒D.90粒

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.根據(jù)該化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱:A.氨基,B.肽鍵,C.羧基.
(2)該化合物中含有1個氨基,2個羧基,2個肽鍵.
(3)該化合物由3個氨基酸失去2分子水形成,氨基的結(jié)構(gòu)通式為
(4)該化合物稱為三肽化合物,在該化合物形成過程中相對分子質(zhì)量減少了36.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.圖1所示黑暗條件下將胚芽鞘切下,分別如圖放置一段時間后胚芽鞘彎曲情況,圖2所示為溫特實驗,下列說法正確的是( 。
A.兩圖所示實驗均需要增加空白對照
B.圖1實驗通過相互對照說明尖端與彎曲生長有關(guān)
C.圖2溫特實驗說明生長素由色氨酸轉(zhuǎn)化而來
D.兩實驗都證明了“尖端產(chǎn)生某種影響在其下部分不均”是胚芽鞘彎曲生長的原因.

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