6．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．所有動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)都離不開動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程B．動(dòng)物細(xì)胞工程主要是培養(yǎng)新個(gè)體C．動(dòng)物細(xì)胞工程的目的是培養(yǎng)單個(gè)細(xì)胞D．動(dòng)物細(xì)胞工程和植物細(xì)胞工程的目的相同

分析 動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等．其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物工程技術(shù)的基礎(chǔ)．植物細(xì)胞工程包括植物組織培養(yǎng)技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)．

解答 解：所有動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)都離不開動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程，因此動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（其中數(shù)字為氨基酸序號(hào)），圖2為部分肽鏈放大示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）該化合物由氨基酸脫去123個(gè)水分子形成，這種結(jié)合方式叫做脫水縮合．氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可以表示為．
（2）圖2中有3種R基，肽鍵是②④⑥（填序號(hào)）；該肽鏈至少有3個(gè)游離的羧基．
（3）假設(shè)有一個(gè)十肽，分子式為CxHyOzNmSn，組成該肽的氨基酸只有圖2中的幾種，則含有①的氨基酸有m-10個(gè)．十肽化合物水解時(shí)需9個(gè)水分子．
（4）下列各項(xiàng)中，不是蛋白質(zhì)所具有的功能的一項(xiàng)是D．
A． 調(diào)節(jié)作用          B． 免疫作用               C．   運(yùn)輸作用       D． 遺傳作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．劣質(zhì)食品中的某些化學(xué)物質(zhì)可使雄性動(dòng)物逐漸雌性化．由此可推測這些化學(xué)物質(zhì)的作用可能類似于（　�。�
A．甲狀腺激素B．抗利尿激素C．雌性激素D．生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果
B．癌變是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果
C．生物體通過細(xì)胞分化，細(xì)胞之間逐漸產(chǎn)生了穩(wěn)定的差異
D．細(xì)胞的衰老和凋亡是常見的現(xiàn)象，意味著生物個(gè)體的死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．玉米（2N=20）是雌雄同株的植物，頂生雄花序，側(cè)生雌花序．已知玉米的高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，抗�。≧）對(duì)易感�。╮）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種甲（DDRR）和乙（ddrr），試據(jù)圖分析回答：
（1）玉米的等位基因R和r的遺傳遵循基因的分離定律．欲將甲、乙雜交，其具體做法是對(duì)雌、雄花分別套袋處理，待花蕊成熟后，將甲（或乙）的花粉撒在乙（或甲）的雌蕊上，再套上紙袋．
（2）已知玉米的高稈植株易倒伏．為獲得符合生產(chǎn)要求且穩(wěn)定遺傳的新品種，按照?qǐng)D中的程序得到 F2后，對(duì)植株進(jìn)行病原體感染處理，選出表現(xiàn)型為矮稈抗病的植株，通過多次自交并不斷選擇后獲得所需的新品種．
（3）科研人員在統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)田中成熟玉米植株的存活率時(shí)發(fā)現(xiàn)：易感病植株存活率是$\frac{1}{3}$；高稈植株存活率是$\frac{2}{3}$；其他性狀的植株存活率是1．據(jù)此得出圖中F2成熟植株表現(xiàn)型有4種，比例為18：2：9：1（不論順序）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖A表示一動(dòng)物精巢內(nèi)細(xì)胞分裂及其精子形成過程中DNA相對(duì)數(shù)量的變化曲線，圖B表示在上述的細(xì)胞分裂過程中的各個(gè)時(shí)期染色體變化模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）A圖①階段屬于哪一種細(xì)胞分裂方式：有絲分裂．
（2）B圖所示的a、b、c、d 4個(gè)圖象，分別是A圖所示的①～⑤中的什么時(shí)期？（填圖中的代號(hào)）a⑤、b③、c①、d④
a，b，c，d．
（3）B圖所示的a、b、c、d圖中的DNA量與體細(xì)胞DNA量不相同的是a、b、c．
（4）A圖①時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)有4條染色體，8個(gè)DNA分子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于基因工程的敘述中，正確的是（　�。�
A．目的基因的核苷酸序列都是已知的
B．接受外源基因的轉(zhuǎn)基因植物成為一個(gè)新物種
C．可從人肝臟細(xì)胞中提取胰島素原的mRNA，逆轉(zhuǎn)錄獲得人胰島素原基因
D．外源基因轉(zhuǎn)入哺乳動(dòng)物體細(xì)胞核，經(jīng)細(xì)胞核移植等技術(shù)可獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與普通馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力較強(qiáng)的雜交系馬鈴薯．據(jù)圖分析回答問題：

（1）①過程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過酶解，其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括纖維素酶和果膠酶．
（2）②過程需要用到聚乙二醇（PEG）．其目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．
（3）請(qǐng)用文字和箭頭表示出④、⑤過程的實(shí)驗(yàn)流程融合細(xì)胞$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$幼苗．由此過程可以看出植物細(xì)胞有形成再生組織的可能性，這是植物細(xì)胞的全能性的表現(xiàn)．
（4）配制錐形瓶中培養(yǎng)基時(shí)加入了瓊脂，其作用是使培養(yǎng)基呈凝固狀態(tài)．
（5）一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24～28小時(shí)后，大部分原生質(zhì)體已再生出細(xì)胞壁．可以取樣，通過植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)來鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生．
（6）請(qǐng)說明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大好處：克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙（可使本來存在生殖隔離的物種進(jìn)行雜交，培育出兼有兩物種品質(zhì)的優(yōu)良新物種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖．表示不同基因型豌豆體細(xì)胞中的兩對(duì)基因及其在染色體體上的位置，這兩對(duì)基因分別控制兩對(duì)相對(duì)性狀，其中兩種基因型的豌豆雜交，子代四種表現(xiàn)型比例為 3：3：1：1，這兩種豌豆分別為 （　�。�
A．甲、乙B．甲、甲C．甲、丁D．丙、丁

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