如圖反應(yīng)式中的A、B、C、D 各代表一種物質(zhì)，假如C是果糖、D是葡萄糖，則A、B分別是（　�。�
A、蔗糖、蔗糖酶
B、蔗糖酶、蔗糖
C、麥芽糖酶、麥芽糖
D、乳糖酶、乳糖
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：分析題圖：圖示表示水解反應(yīng)，其中A在化學(xué)反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變，說明其是酶；B是反應(yīng)物（底物）；C和D都是水解產(chǎn)物．
解答： 解：由以上分析可知，B是反應(yīng)物、C和D都是水解產(chǎn)物，且已知C是果糖、D是葡萄糖，則B為蔗糖．根據(jù)酶的專一性原理，能水解蔗糖的酶為蔗糖酶，所以A為蔗糖酶．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合酶促反應(yīng)過程圖，考查酶促反應(yīng)原理、糖類的種類，首先要求考生識(shí)記糖類的種類，明確一分子蔗糖是由一分子果糖和一分子葡萄糖縮合形成的；其次要求考生考生掌握酶促反應(yīng)原理和酶的特性，明確圖中A是酶，再選出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能（　�。�
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
C、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞內(nèi)不存在細(xì)胞核，沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不一定是原核細(xì)胞
B、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶，能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素
C、有線粒體的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸，進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定有線粒體
D、綠色植物是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者不一定是綠色植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，其中正確的敘述是（　　）
A、A、B、C依次為組織液、血漿、淋巴
B、A、B、C依次為血漿、淋巴、組織液
C、B、C、D依次為組織液、淋巴、血漿
D、B、C、D依次為組織液、細(xì)胞內(nèi)液、淋巴

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，醫(yī)生給病人開含有ATP注射液的處方用于治療心肌炎，若病人經(jīng)靜脈注射了這種藥物，ATP到達(dá)心肌細(xì)胞內(nèi)至少要通過的細(xì)胞膜有（　�。�
A、1層B、2層C、3層D、4層

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科目：高中生物 來源： 題型：

將幾塊去皮的并切成形狀、體積相同的馬鈴薯?xiàng)l，分別放在不同濃度的蔗糖溶液中，相同的一段時(shí)間后，測(cè)定出的馬鈴薯?xiàng)l的長度與蔗糖濃度的關(guān)系圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體中部分體液的關(guān)系圖，則人的肝臟細(xì)胞所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)直接來源于（　　）
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中，母細(xì)胞核膜的消失和子細(xì)胞核膜的出現(xiàn)依次發(fā)生在（　　）
A、間期和末期
B、前期和末期
C、間期和前期
D、間期和后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖．（符號(hào)與文字全對(duì)才給分）
（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞；
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 
；能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[
 
]
 
；不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）[
 
]
 
 是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道．
（5）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
．
（6）1所示結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)組成為
 
和
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案