下列生物工程實例中，不能說明細胞具有全能性的是（　　）
A、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育
B、小鼠雜交瘤細胞產(chǎn)生單克隆抗體
C、“番茄馬鈴薯”植株的培育
D、無病毒馬鈴薯植株的培育
考點：單克隆抗體的制備過程,植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題：
分析：細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能．
一般能夠體現(xiàn)細胞全能性的實例有：植物組織培養(yǎng)、動物細胞的細胞核移植技術(shù)等．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程中利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)將棉花體細胞培育成完整植株，體現(xiàn)了植物細胞的全能性，A錯誤；
B、小鼠雜交瘤細胞產(chǎn)生單克隆抗體的過程中，利用了動物細胞培養(yǎng)的技術(shù)，該過程中細胞沒有發(fā)育成個體，因此不能說明細胞具有全能性，B正確；
C、“番茄馬鈴薯”植株的培育過程中利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，體現(xiàn)了植物細胞的全能性，C錯誤；
D、無病毒馬鈴薯植株的培育過程中利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，體現(xiàn)了植物細胞的全能性，D錯誤．
故選：B．
點評：本題綜合考查了生物工程實例以及細胞全能性的相關(guān)知識，意在考查考生的分析能力和理解能力，難度不大．考生要明確植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程技術(shù)中的應(yīng)用；理解細胞全能性的實質(zhì)等．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

牽牛花的花色由一對等位基因R、r控制，葉的形狀由一對等位基因W、w控制，這兩對基因是自由組合的．后代只有一種表現(xiàn)型的雜交組合是（　�。�
A、RrWw×rrww
B、rrWw×Rrww
C、RrWW×RRWw
D、RrWW×rrww

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然界中某種群死亡率如圖中曲線Ⅱ，出生率如圖中曲線Ⅰ，下列分析正確的是（　�。�
A、種群在c點之前呈J型增長，c點之后呈S型增長
B、種群數(shù)量增長最快的時期是c點時期
C、c點時期此種群的個體總數(shù)達到其生活環(huán)境負荷量（K值）
D、曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，以下說法正確的是（　　）
A、能量流動的方向是可逆轉(zhuǎn)的
B、能量流動的渠道是生物群落
C、輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量遠遠少于投射到該區(qū)域的太陽能
D、能量金字塔反映了生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、引起人體產(chǎn)生渴感的感受器在下丘腦
B、鉀離子對維持細胞外液滲透壓起決定作用
C、細胞外液滲透壓降低引起垂體合成抗利尿激素
D、激素間的拮抗作用對于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不利

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（　�。�
A、單基因突變可導致遺傳病
B、不含致病基因也可導致遺傳病
C、多基因遺傳病的發(fā)病與環(huán)境關(guān)系不大
D、染色體結(jié)構(gòu)改變可導致遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物育種的敘述，正確的是（　�。�
A、青霉素高產(chǎn)菌株是通過雜交育種獲得的
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種
C、把兩個小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用輻射誘變
D、培育無籽西瓜可用二倍體西瓜的花粉處理三倍體西瓜雌蕊柱頭

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于胚胎分割移植的說法不正確的是（　　）
A、就目前的胚胎分割移植而言，產(chǎn)生的同卵雙胎較多，同卵多胎成功率較低
B、胚胎分割所需要的主要儀器設(shè)備為實體顯微鏡和顯微操作儀
C、可在囊胚階段將胚胎隨機分割成兩份或多份，然后移植
D、用分割針將桑椹胚均分成兩部分，可直接將裸半胚移植入受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

用兩個圓形南瓜做雜交實驗，子一代均為扁盤狀南瓜．子一代自交，子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長形，三者比例為9：6：1，現(xiàn)對子二代中的圓形南瓜做測交，則后代中扁盤狀、圓形和長形三種南瓜的比例為（　�。�
A、2：0：1
B、0：2：1
C、5：0：1
D、0：5：1

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