1．下列有關(guān)達(dá)爾文以后進(jìn)化理論發(fā)展的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)逐漸深入到基因水平
B．關(guān)于自然選擇作用的研究，已發(fā)展到以種群為基本單位
C．獲得性遺傳的觀點(diǎn)已經(jīng)被所有學(xué)者擯棄
D．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說(shuō)

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)逐漸深入到基因水平，A正確；
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位，B正確；
C、獲得性遺傳的觀點(diǎn)已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所擯棄，C錯(cuò)誤；
D、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說(shuō)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記掌握程度，屬于基礎(chǔ)題，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于如圖曲線的敘述，正確的是（　　）
A．曲線a、b分別表示呼吸速率和真光合速率與溫度的關(guān)系，自然條件下若溫度長(zhǎng)期處于P點(diǎn)，該植物能正常生長(zhǎng)
B．如果曲線a、b代表酶促反應(yīng)速率與底物或酶濃度的關(guān)系，則a對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)是底物濃度
C．曲線b可表示在適宜環(huán)境條件下，葉肉細(xì)胞中光合速率與葉綠素a含量的關(guān)系
D．如果曲線a、b代表物質(zhì)穿膜運(yùn)輸不同方式的運(yùn)輸速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)濃度之間的關(guān)系，曲線b代表的運(yùn)輸方式只在有氧時(shí)發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）c、d所表示的兩個(gè)過(guò)程依次分別是翻譯和逆轉(zhuǎn)錄．圖中e過(guò)程叫RNA的復(fù)制；該過(guò)程說(shuō)明RNA也可作為生物的．圖中各項(xiàng)生理過(guò)程中，遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有abcde．（用圖中的字母回答）
（2）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c（用圖中的字母回答）．
（3）a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間（S）期．
（4）在真核細(xì)胞中，a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（5）能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA），后者所運(yùn)載的分子是氨基酸．
（6）RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有（用類(lèi)似本題圖中的形式表述）：
①；②．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在減數(shù)第一次分裂的前期，染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目、四分體數(shù)目之比應(yīng)（　　）
A．2：4：1B．4：4：1C．2：1：1D．2：2：2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．某科學(xué)家在研究甲、乙、丙三只果蠅的兩對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其基因組成是：甲為EFf，乙為EeFF，丙為eFf，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）位于常染色體上的基因是E與e．位于性染色體上的基因是F與f．
（2）雄性個(gè)體是甲和丙．
（3）減數(shù)分裂時(shí)，甲、乙形成的配子種類(lèi)分別是4種和2種．
（4）甲所產(chǎn)生的雙顯性配子與乙所產(chǎn)生的配子完成受精作用后，發(fā)育長(zhǎng)成的子代個(gè)體的性別為雌性．
（5）性狀分離的定義為同種生物的相同性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．有一種鏈狀“十五肽”的化學(xué)式為CxHyNzOdSe（z＞15，d＞16，無(wú)-S-S-形成）．已知其徹底水解后得到下列幾種氨基酸．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物水解可得e個(gè)半胱氨酸；可得$\frac{d-16}{2}$個(gè)天門(mén)冬氨酸；可得z-15個(gè)賴氨酸．
（2）水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)多肽的相對(duì)分子質(zhì)量增加了252．
（3）假設(shè)20種氨基酸的平均分子量是125，由四條肽鏈共80個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)，其相對(duì)分子量約為8632．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是人體細(xì)胞的一些生命活動(dòng)，下列有關(guān)敘述正確的是生殖、發(fā)育、疾病、衰老①細(xì)胞增殖②細(xì)胞分化③細(xì)胞衰老④細(xì)胞癌變（　�。�
A．③過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降
B．②過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C．①過(guò)程中細(xì)胞核膜、核仁始終存在
D．④過(guò)程細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素所作用的器官分別是（　�。�
A．下丘腦、甲狀腺、甲狀腺B．垂體、甲狀腺、甲狀腺
C．垂體、垂體、甲狀腺D．下丘腦、垂體、垂體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某二倍體植物是雜合體，如圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化過(guò)程，X代表的是胚狀體．
（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過(guò)哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中植物激素的種類(lèi)及其濃度配比，最后獲得的來(lái)源于未成熟花粉的完整植株都稱為單倍體植株（甲）．未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說(shuō)明未成熟花粉具有細(xì)胞的全能性．
（3）對(duì)植株甲進(jìn)行秋水仙素或低溫，才能使其結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過(guò)無(wú)性繁殖的方式才能產(chǎn)生后代（丙）．乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是乙植株．

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