分析 動物乳腺生物反應(yīng)器是基于轉(zhuǎn)基因技術(shù)平臺,使外源基因?qū)雱游锘蚪M中并定位表達(dá)于動物乳腺,利用動物乳腺天然、高效合成并分泌蛋白的能力,在動物的乳汁中生產(chǎn)一些具有重要價值產(chǎn)品的轉(zhuǎn)基因動物的總稱.
乳腺生物反應(yīng)器是最理想的生物反應(yīng)器,它的優(yōu)點:(1)藥物蛋白只在乳腺內(nèi),對動物的生理活動不影響.(2)長期收集也不會對動物造成傷害.(3)產(chǎn)品成本低.(4)無論純化還是使用都很方便.
解答 解:(1)基因工程利用的原理是基因重組.
(2)將生長激素基因與牛的乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起,需要限制酶和DNA連接酶;將重組后的基因?qū)肱5氖芫阎谐S蔑@微注射的方法.
(3)受精卵培養(yǎng)至桑椹胚階段或囊胚階段才進(jìn)行胚胎移植,培養(yǎng)動物細(xì)胞和早期胚胎的培養(yǎng)液中,還需要添加動物血清.
(4)生長激素基因在乳腺細(xì)胞中利用乳腺細(xì)胞中的條件通過轉(zhuǎn)錄和翻譯合成生長激素.
故答案為:
(1)基因重組
(2)限制酶和DNA連接酶 顯微注射
(3)桑椹胚或囊胚 血清
(4)轉(zhuǎn)錄 翻譯
點評 本題以乳腺生物反應(yīng)器為背景,考查了基因工程的原理及技術(shù)、基因工程的應(yīng)用以及胚胎工程的應(yīng)用等方面的知識,綜合考查了考生的實驗探究能力,要求考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濰坊一中高二10月月考生物文科試卷(解析版) 題型:選擇題
下列基因型中最可能不是配子的是
A.YR B.Dd C.BD D.AB
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧實驗分校高一10月階段測試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于SARS病毒的有關(guān)敘述中,不正確的是
A.SARS病毒是一種冠狀病毒的變異體
B.SARS病毒是一個獨立的生命系統(tǒng)
C.SARS病毒的主要宿主細(xì)胞是肺部組織細(xì)胞
D.SARS病毒的生存、繁殖離不開活細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物在正常情況下不能表現(xiàn)的性狀 | |
B. | 由隱性基因決定的性狀 | |
C. | 具有相對性狀的純合親本雜交在F1代不能表現(xiàn)的性狀 | |
D. | 只有在隱性純合時才能表現(xiàn)的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生四個精子 | |
B. | 它的次級精母細(xì)胞含有兩個Y染色體 | |
C. | 它的一個卵原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生四個子細(xì)胞 | |
D. | 個體發(fā)育在胚胎時期染色體復(fù)制后形成四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GP可能是糖蛋白,可能與病毒侵染細(xì)胞時信息識別有關(guān) | |
B. | 埃博拉病毒不一定含有C、H、O、N、P元素 | |
C. | 合成7種蛋白質(zhì)只需要宿主細(xì)胞的4種游離的氨基酸、ATP、核糖體和酶 | |
D. | 利用高溫等常規(guī)方法難以殺滅埃博拉病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重鉻酸鉀在酸性條件下與二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色 | |
B. | 進(jìn)行土壤中小動物類群豐富度的研究時,常采用樣方法進(jìn)行調(diào)查 | |
C. | 甲基綠吡羅紅染色劑可將口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)染成紅色 | |
D. | 綠葉中的色素能溶解在層析液中,因此一般使用層析液來提取綠葉中的色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌 | |
B. | 切除動物垂體后,血液中生長激素的濃度下降 | |
C. | 通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量 | |
D. | 血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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