現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種,一個(gè)純種小麥性狀是高稈(D),抗銹。═);另一個(gè)純種小麥的性狀是矮稈(d),易染銹。╰).兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,育種專家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種.問(wèn):
(1)方法Ⅱ依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
 
;要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是
 

(2)圖中④基因型為
 

(3)(二)過(guò)程中,D和d的分離發(fā)生在
 
(三)過(guò)程采用的方法稱為
 
;(四)過(guò)程最常用的化學(xué)藥劑是
 

(4)(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合子占
 
;如果讓F1按(五)、(六)過(guò)程自交一代,則⑥中符合生產(chǎn)要求并能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
 

(5)如果方法Ⅰ中(二)過(guò)程中摻雜了一些花藥壁細(xì)胞進(jìn)去,由花藥壁細(xì)胞經(jīng)過(guò)(三)過(guò)程形成的植株一定是
 
(純合子、雜合子).
考點(diǎn):雜交育種,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:分析題圖:圖示為獲得小麥新品種的兩種育種方法,其中方法Ⅰ為單倍體育種,方法Ⅱ?yàn)殡s交育種過(guò)程.圖中過(guò)程(一)表示雜交;過(guò)程(二)表示減數(shù)分裂產(chǎn)生配子;過(guò)程(三)表示花藥離體培養(yǎng);過(guò)程(四)表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍;過(guò)程(五)表示自交;過(guò)程(六)表示篩選和連續(xù)自交.
解答: 解:(1)方法Ⅱ是雜交育種,依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組.單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,因此要縮短育種年限,應(yīng)選擇單倍體育種,即方法Ⅰ.
(2)DdTt能產(chǎn)生四種配子,即DT、Dt、dT、dt,圖中①為DT,則②為dT,而④是由②發(fā)育成的單倍體再經(jīng)染色體數(shù)目加倍后得到的,所以④的基因型為ddTT.
(3)過(guò)程(二)表示減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,D和d是等位基因,它們的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;過(guò)程(三)采用的是花藥離體培養(yǎng)法;過(guò)程(四)是人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素.
(4)過(guò)程(五)是自交,其后代抗倒伏抗銹病的植株中,ddTT:ddTt=1:2,其中純合子占
1
3
.讓F1按(五)、(六)過(guò)程自交一代,即選出的抗倒伏抗銹病的植株再自交一次,由于ddTT:ddTt=1:2,即ddTT占
1
3
、ddTt占
2
3
,其中
1
3
ddTT能穩(wěn)定遺傳,
2
3
ddTt自交產(chǎn)生ddTT的比例為
2
3
×
1
4
=
1
6
,則⑥中符合生產(chǎn)要求并能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
1
3
+
1
6
=
1
2

(5)花藥壁細(xì)胞的基因型是DdTt,所以經(jīng)過(guò)(三)過(guò)程形成的植株基因型不變,一定是雜合子.
故答案為:
(1)基因重組 方法Ⅰ
(2)ddTT 
(3)減數(shù)第一次分裂(或減數(shù)第一次分裂后期) 花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素 
(4)
1
3
  
1
2

(5)雜合子
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合育種過(guò)程圖,考查雜交育種和單倍體育種,要求考生識(shí)記雜交育種和單倍體育種的原理、方法、過(guò)程及優(yōu)缺點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱或采用的方法;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能采用逐對(duì)分析法進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜結(jié)構(gòu)和功能的特殊性是與膜蛋白的組成和種類及其比例有關(guān).下列與神經(jīng)元細(xì)胞膜上信息傳遞功能密切相關(guān)的蛋白質(zhì)有( 。
①離子通道    ②載體    ③抗原受體    ④遞質(zhì)的受體    ⑤激素受體.
A、①③⑤B、②③④
C、①②③D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示DNA分子的片段,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、構(gòu)成DNA分子的基本單位是⑦
B、限制酶切斷①②之間的化學(xué)鍵
C、復(fù)制時(shí)DNA聚合酶催化形成⑤
D、DNA分子中⑥的排序代表遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中,不正確的是(  )
A、驗(yàn)證酶的專一性時(shí),自變量是酶的種類
B、驗(yàn)證酶的高效性時(shí),自變量是催化劑的種類
C、探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí),自變量是溫度
D、探究酶催化作用的最適pH時(shí),自變量是系列PH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)工作者從東到西對(duì)我國(guó)北方A、B、C三種類型的草原進(jìn)行調(diào)查.下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果:(調(diào)查面積單位是:cm×cm)
    調(diào)查面積
草原類型
10×10 20×20 40×40 80×80 90×90 100×100 110×110 120×120 130×130 140×140
A 3 5 8 14 16 17 19 20 20
B 3 5 6 9 11 13 13 13 13
C 2 3 5 8 8 8 8 8 8
(1)上表中的數(shù)據(jù)表示三種類型草原中物種數(shù)目的多少,稱為
 
.由此可知,抵抗放牧干擾能力最強(qiáng)的是
 
草原(A/B/C).調(diào)查B草原物種數(shù)目時(shí),最佳的樣方面積為
 
cm×cm.
(2)休牧是指在一年內(nèi)特定的季節(jié)內(nèi)將草場(chǎng)封圍起來(lái)不讓放牧,以保護(hù)牧草繁殖、生長(zhǎng)、恢復(fù)現(xiàn)存牧草的活力.休牧?xí)r段草原將發(fā)生群落的
 
過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)的學(xué)生為了調(diào)查該地區(qū)某湖泊的水質(zhì)污染狀況,在注入湖泊的4個(gè)主要水源的入口處采集水樣,并鏡檢水樣中的動(dòng)植物的種類和數(shù)量,如果如下:①號(hào)水源水樣中有單一種類的纖毛蟲(chóng),如草履蟲(chóng),且數(shù)量極多;②號(hào)水源水樣中單細(xì)胞藻類的種類較多,且數(shù)量也極大;③號(hào)水源水樣中未見(jiàn)任何動(dòng)植物,且發(fā)出刺鼻的氣味;④號(hào)水源水樣中浮游動(dòng)植物均有發(fā)現(xiàn),但數(shù)量不多.根據(jù)以上結(jié)果回答:
(1)該湖泊的污染源中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是
 

(2)假若①號(hào)和②號(hào)水源的污染屬同一性質(zhì),程度相同,則①號(hào)水源排污點(diǎn)離湖泊入水口的距離比②號(hào)水源
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后具有恢復(fù)到原狀的能力,叫做
 

(4)面對(duì)湖泊被嚴(yán)重污染,有人建議:①建立攔污閘,對(duì)入湖污水預(yù)先進(jìn)行治理;②將長(zhǎng)江水引入沖洗,使死水變活;③利用植物的凈水作用,恢復(fù)湖中的荷藕、菱、水葫蘆的種植,并將植物葉莖回收,經(jīng)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣.從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看,你同意
 
方案(填序號(hào)).不同意有關(guān)方案的理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所
B、維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞正常代謝所必需的
C、血漿滲透壓的大小主要取決子血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是“神經(jīng)-體液-免疫”調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實(shí)和種子,向日葵的果實(shí)是平時(shí)我們吃的“瓜子”.在上述兩種 植物開(kāi)花期間,遇到連續(xù)的陰雨天,影響了植物的傳粉,管理人員及時(shí)噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素.下列對(duì)采取這一措施產(chǎn)生結(jié)果的敘述中,正確的是( 。
A、兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí),產(chǎn)量均未受影響
B、番茄形成無(wú)子果實(shí)產(chǎn)量未受影響;向日葵形成無(wú)子果實(shí)產(chǎn)量下降
C、兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí),產(chǎn)量都明顯下降
D、向日葵形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量未受影響;番茄形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究茉莉酸(植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響,將細(xì)胞分別移到不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天,結(jié)果如下表.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
組別 培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果
NaCl 茉莉酸
+ - 部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
+ + 細(xì)胞正常,無(wú)質(zhì)壁分離
- - 細(xì)胞正常,無(wú)質(zhì)壁分離
注:“+”表示添加,“-”表示不添加.
A、質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小
B、胡楊細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水
C、茉莉酸對(duì)NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用
D、NaCl為自變量,茉莉酸為因變量

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