下列有關生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖的描述中，正確的是（　　）
A、圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B、B傳遞給D的能量中包括自身的尸體殘骸中的能量
C、碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)
D、B是分解者
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析：A是生產(chǎn)者，B是消費者，C是分解者，D是無機環(huán)境中二氧化碳．
解答： 解：A、A是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的基石，A錯誤；
B、B傳遞給D的能量是呼吸作用中散失的熱能，B錯誤；
C、碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)，C正確；
D、B是消費者，D錯誤．
故選：C．
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，意在加深學生對碳循環(huán)過程中各成分的地位與作用的理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物有核糖體且無染色體的一組是（　�。�
①顫藻     ②酵母菌        ③變形蟲                ④小球藻     ⑤水綿 
⑥HIV      ⑦大腸桿菌      ⑧甲型HIN1流感病毒      ⑨肺炎雙球菌．
A、⑥⑧B、②③④⑤
C、①⑦⑨D、①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種動物不同細胞分裂的圖象，下列與此相關的敘述中，不正確的是（　�。�
A、只有④所示細胞沒有同源染色體
B、②③④細胞中均含有2個染色體組
C、動物的精巢中可能同時發(fā)現(xiàn)上述四種狀態(tài)的細胞
D、圖③所示細胞狀態(tài)往往導致非等位基因的自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一只黑色直毛雌家兔和一只白色直毛雄家兔雜交，后代的雌雄家兔都表現(xiàn)為黑色直毛．下列說法正確的是（　�。�
A、家兔性狀的遺傳只受遺傳物質(zhì)控制，與環(huán)境條件無關
B、假設后代的數(shù)量足夠多，可以判斷黑色對白色為顯性，直毛對卷毛為顯性
C、根據(jù)上述雜交實驗可以判斷控制毛色的基因是位于常染色體上還是X染色體上
D、這兩對相對性狀，可由一對同源染色體上的兩對等位基因控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)科院通過基因工程手段對某經(jīng)濟作物的光合特性進行了改良，期望可以提高作物產(chǎn)量．為研究該作物改良后的效果，分別進行了如下研究：
 1.22.43.64.8
1K0.60.60.60.6
2K1.562.523.484.44
研究一：將生長狀況一致的普通植株和轉(zhuǎn)基因植株分別放置在相同適宜條件的密閉小室中，給予一定的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度．結(jié)果如左上圖所示（忽略光照對細胞呼吸的影響）．
研究二：將轉(zhuǎn)基因植株放在恒溫環(huán)境中，研究在不同光照下轉(zhuǎn)基因作物對外界CO2利用率（表觀光合量/外界CO2）．測得有關數(shù)據(jù)如右上表（已測得在黑暗中釋放CO2為0.6umol/h，每次試驗保持外界CO2濃度不變）．
請回答下列有關問題：
（1）用簡圖表示出含目的基因的受體細胞形成轉(zhuǎn)基因幼苗過程：
 
．在此過程中能發(fā)生的可遺傳變異有
 
．
（2）若轉(zhuǎn)基因作物的光合作用效率得到了提高，則對應圖中的曲線是
 
，判斷理由是
 
．從實驗開始到10min這段時間內(nèi)，曲線下降的原因是
 
．
（3）從表中數(shù)據(jù)對比可知影響光合作用的因素有
 
．在光照強度為1Klux時，實際光合量都為0.6umol/h的原因是
 
．光照強度為2Klux時該作物對外界CO2利用率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某一個湖的能量金字塔，相關描述不正確的是（　�。�
A、A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級
B、A、B、C、D之間可以形成一條A到D的食物鏈
C、A、B、C、D的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量
D、A、B、C、D的大小變化體現(xiàn)了能量流動的特點是逐級遞減

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的a-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
．制備固體培養(yǎng)基最后要將平板倒置，其主要目的是防止
 
．
（2）為達到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復幾次，目的
是
 
．
（3）張三、李四兩位同學嘗試過程③的操作，張三同學一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示，該同學的接種方法是
 
；推測該同學接種時可能的操作失誤是
 
．李四同學發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)基上細菌數(shù)目過多連成一片，說出一種可能的原因并提出合理的處理措施．
原因：
 
；
措施：
 
．
（4）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種工程酵母菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是
 
．
（5）若要對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，如表是取0.1mL菌液進行涂布時，不同稀釋倍數(shù)下統(tǒng)計的平板培養(yǎng)基上的菌落數(shù)：
稀釋倍數(shù)103104105
重復實驗1149812612
212081289
311891336
根據(jù)表中數(shù)據(jù)估算培養(yǎng)液中酵母菌的濃度約為
 
個/mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是以小鼠為對象進行的各項研究工作，請分析回答問題．
（1）在小鼠細胞培養(yǎng)過程中，當貼壁細胞分裂生長到細胞表面
 
時，細胞會停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細胞的
 
．此時，瓶壁上形成細胞層數(shù)是
 
．要使貼壁的細胞從瓶壁上分離下來，需要用酶處理，可用的酶是
 
．
（2）如果體外受精后，在精核與卵核融合之前，用微型吸管除雄核，再用細胞松弛素B處理（作用類似于用秋水仙素處理植物細胞），處理后的受精卵可發(fā)育成小鼠．這種方法在動物新品種選育中的顯著優(yōu)點是
 
．
（3）為使外源基因在后代中長期保持，可將轉(zhuǎn)基因小鼠體細胞的
 
轉(zhuǎn)入
 
細胞中構成重組細胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體，該技術稱為
 
．
（4）在細胞培養(yǎng)過程中，通常在
 
條件下保存細胞，因為在這種條件下，細胞中
 
的活性降低，細胞的代謝速率降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是麻風樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風樹同化的總能量為N，方框中字母代表能量．下列敘述不正確的是（　　）
A、從麻風樹輸人下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中A=B+C+D+E

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