如圖是某一個(gè)湖的能量金字塔，相關(guān)描述不正確的是（　　）
A、A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、A、B、C、D之間可以形成一條A到D的食物鏈
C、A、B、C、D的大小分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量
D、A、B、C、D的大小變化體現(xiàn)了能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：能量金字塔就是依據(jù)在單位時(shí)間不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得能量繪制而成，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)規(guī)律可用“能量金字塔”表示，從能量金字塔可以看出，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)過(guò)程中散失的熱能就越多．
解答： 解：A、A、B、C、D表示處于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A正確；
B、圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)是指食物網(wǎng)中處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物，而不是食物鏈中不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，B錯(cuò)誤；
C、A、B、C、D的大小分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)所固定的能量，C正確；
D、由于能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲取的能量越少，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力，理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一種植物和一種哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些化學(xué)元素含量（占細(xì)胞干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù)%）如下表所示，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
元素CHONPCaS
植物43.576.2444.431.460.200.230.17
動(dòng)物55.997.4614.629.333.114.670.78
A、碳元素的含量說(shuō)明有機(jī)物是干物質(zhì)的主要成分
B、這兩種生物體內(nèi)所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大
C、N、S含量高說(shuō)明動(dòng)物組織含蛋白質(zhì)較多
D、該表說(shuō)明植物和動(dòng)物具有統(tǒng)一性和差異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的前額V形發(fā)尖與平發(fā)際是由常染色體上單基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀（如圖）．約翰是平發(fā)際，他的父母親都是V形發(fā)尖．約翰父母生一個(gè)平發(fā)際女孩的概率是（　　）
A、
1
4
B、
1
2
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　　）
A、子二代出現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀的分離比為3：1
C、測(cè)交后代性狀的分離比為3：1
D、形成配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖的描述中，正確的是（　�。�
A、圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B、B傳遞給D的能量中包括自身的尸體殘骸中的能量
C、碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)
D、B是分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，能通過(guò)合理利用光能提高產(chǎn)量的是（　　）
A、多施肥料
B、延長(zhǎng)光照時(shí)間
C、植物越密越好
D、降低溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是有關(guān)生物遺傳變異的相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析回答：
玉米是雌雄同株異花植物，有寬葉和窄葉，抗病和不抗病等性狀．已知寬葉（A）對(duì)窄葉（a）為顯性，在苗期便能識(shí)別出來(lái)，并且雜交種（Aa）所結(jié)果實(shí)與純合品種相比表現(xiàn)為高產(chǎn)．某農(nóng)場(chǎng)在培育雜交種時(shí)，將純種寬葉玉米和純種窄葉玉米進(jìn)行了間行種植，但由于錯(cuò)過(guò)了人工授粉的時(shí)機(jī)，結(jié)果導(dǎo)致大面積自然授粉．
（1）按照上述栽種方式，F(xiàn)1植株的基因型有
 
種．
（2）如果用上述自然授粉收獲的種子用于第二年種植，預(yù)計(jì)收成將比單獨(dú)種植雜交種減產(chǎn)8%，因此到了收獲季節(jié)，應(yīng)收集
 
（寬葉、窄葉）植株的種子，第二年播種后，在幼苗期選擇
 
（寬葉、窄葉）植株栽種，才能保證產(chǎn)量不下降．
（3）玉米花葉病由花葉病毒引起，苗期出現(xiàn)黃綠相間條紋狀葉．已知抗花葉�。╞）為隱性．現(xiàn)有純種寬葉不抗病與純種窄葉抗病兩品種玉米，要獲得高產(chǎn)且抗花葉病的品種，可用兩純合親本進(jìn)行
 
，得到F1，再用F1進(jìn)行
 
，即能在較短時(shí)間內(nèi)獲得所需品種植株，其基因型是
 
．選出該玉米植株的簡(jiǎn)要過(guò)程是
 
．
（4）如果玉米抗花葉病毒的基因與不抗花葉病毒基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物相比，只有一個(gè)密碼子的堿基序列不同，導(dǎo)致翻譯到mRNA的該位點(diǎn)時(shí)蛋白質(zhì)合成提前終止，其根本原因是基因中堿基對(duì)的
 
造成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)需要機(jī)體的調(diào)節(jié)機(jī)制維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定．如圖是下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機(jī)理．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）寒冷刺激時(shí)，冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮，皮膚血管收縮，減少散熱．這一現(xiàn)象是一種
 
（神經(jīng)或體液）調(diào)節(jié)活動(dòng)．
（2）下丘腦和垂體病變會(huì)導(dǎo)致甲狀腺功能減退，說(shuō)明甲狀腺激素的分泌存在
 
（分級(jí)或反饋）調(diào)節(jié)．
（3）彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體A，導(dǎo)致患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多．其原因主要是該抗體與相應(yīng)受體結(jié)合，發(fā)揮與
 
 激素相同的生理作用，使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)，但甲狀腺激素增多不會(huì)通過(guò)
 
（分級(jí)或反饋）調(diào)節(jié)影響抗體A的分泌．
（4）彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療，該物質(zhì)可以通過(guò)抑制細(xì)胞X．分泌
 
及細(xì)胞Y的
 
過(guò)程，減少抗體A的產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示某自然生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（局部），其中Wl為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、初級(jí)消費(fèi)者同化的總能量為（B2+C2+D2）
B、該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的總量為（B2+C2+D2）
C、圖中B1表示生產(chǎn)者同化的能量
D、由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為
D1
Wl

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