如圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉作為實(shí)驗(yàn)材料,觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟.下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、第二次觀察(d)和第一次觀察(b)形成對(duì)照,第三次觀察(f)和第二次觀察(d)形成對(duì)照
B、該實(shí)驗(yàn)用顯微鏡主要觀察原生質(zhì)層和細(xì)胞壁的位置、液泡的顏色和大小等
C、如果將蔗糖溶液換成濃度適宜的KNO3溶液,則可以省略e過(guò)程
D、增大蔗糖溶液的濃度實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更明顯且不影響細(xì)胞的活性
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專(zhuān)題:
分析:在質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,第一次觀察的是正常細(xì)胞,第二次觀察的是質(zhì)壁分離的細(xì)胞,第三次觀察的是質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞;在質(zhì)壁分離過(guò)程中,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分開(kāi),液泡的體積逐漸變小,液泡的顏色逐漸變深,質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程與上述現(xiàn)象相反;適宜濃度的硝酸鉀能讓成熟的植物細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離,然后自動(dòng)復(fù)原;在一定范圍內(nèi),細(xì)胞外溶液與細(xì)胞液的濃度差越大,質(zhì)壁分離速率越快,但外界溶液濃度過(guò)高,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡,根據(jù)分析回答.
解答: 解:A、第二次觀察(d)和第一次觀察(b)形成對(duì)照,觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象;第三次觀察(f)與第二次觀察(d)形成對(duì)照,觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,A正確;
B、在質(zhì)壁分離過(guò)程中,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分開(kāi),液泡的體積逐漸變小,液泡的顏色逐漸變深;在質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間逐漸接近,液泡的體積逐漸變大,液泡的顏色逐漸變淺,因此該實(shí)驗(yàn)可以觀察原生質(zhì)層和細(xì)胞壁的位置、液泡的顏色和大小作為判斷的依據(jù),故B正確;
C、適宜濃度的KNO3溶液能讓細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原,省略人為滴加清水的操作,故C正確;
D、適當(dāng)提高蔗糖溶液的濃度,使蔗糖溶液與細(xì)胞液的濃度差變大,質(zhì)壁分離的速度加快,但如果蔗糖濃度過(guò)高,會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡,故D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),比較基礎(chǔ),學(xué)生只要明確實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等內(nèi)容就能準(zhǔn)確回答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高濃度的銅離子不利于鹽藻(單細(xì)胞藻類(lèi))的生長(zhǎng)和色素積累,海藻糖對(duì)生物大分子的活性具有良好的保護(hù)作用.某科研小組為了探究銅脅迫下海藻糖對(duì)鹽藻生長(zhǎng)和色素積累的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):
先在1~6組適宜的培養(yǎng)液中加入銅離子,使銅濃度均為200mg/L,每組再各加入適量的濃度分別為0、5、10、15、20、25mg/L的海藻糖.接種等量的鹽藻后,放在適宜的條件下培養(yǎng),每天計(jì)數(shù)細(xì)胞1次.統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)第2~6組的鹽藻細(xì)胞密度都比第1組大,且第4組最大.培養(yǎng)至第10天時(shí),測(cè)定鹽藻細(xì)胞中β-胡蘿卜素和葉綠素a的含量,結(jié)果如圖1:“銅脅迫下海藻糖對(duì)β-胡蘿卜素積累的影響圖”和圖2:“銅脅迫下海藻糖對(duì)葉綠素a積累的影響”所示.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)接種鹽藻后的培養(yǎng)皿應(yīng)放在
 
培養(yǎng).
(2)測(cè)定鹽藻細(xì)胞的密度一般采用方法
 
,在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板上進(jìn)行計(jì)數(shù).
(3)海藻糖濃度為15mg/L時(shí)鹽藻的生長(zhǎng)最快,原因是:海藻糖在此濃度時(shí),鹽藻的色素,此時(shí)鹽藻的最大,有利于
 

(4)此實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論旨:海藻糖對(duì)鹽藻的銅脅迫有作用,此作用
 
(有或沒(méi)有)兩重性,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列臨床措施中,不適宜用于診斷“下丘腦是否發(fā)生病變”的是(  )
A、監(jiān)測(cè)體溫變化
B、收集統(tǒng)計(jì)尿量
C、觀察膝跳反射
D、檢查垂體功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物激素種類(lèi)多樣,調(diào)控機(jī)制復(fù)雜.在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,下列述敘正確的是( 。
A、單側(cè)光下生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端的橫向運(yùn)輸是極性運(yùn)輸
B、頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑的現(xiàn)象不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用的兩重性
C、赤霉素與生長(zhǎng)素可協(xié)同促進(jìn)生長(zhǎng),而脫落酸與細(xì)胞分裂素可形成拮抗作用
D、植物生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖象,著絲點(diǎn)均在染色體端部,圖中1、2、3、4 各表示一條染色體.下列表述不正確的是(  )
A、圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂期
B、圖中細(xì)胞DNA數(shù)是該生物體細(xì)胞DNA數(shù)的2倍
C、染色體1與2在后續(xù)的分裂過(guò)程中會(huì)相互分離
D、染色體1與3可能會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的描述正確的是( 。
A、血漿的主要成分包括水、葡萄糖、糖蛋白、抗體和激素
B、淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境是淋巴、血漿等
C、攝入食物過(guò)咸,內(nèi)環(huán)境中抗利尿激素減少
D、免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異物不屬于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群的分布型包括甲、乙、丙三種,其示意圖如下.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲是最常見(jiàn)的分布型
B、乙是種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果
C、種群分布型與其資源需求有關(guān)
D、種群分布型就是群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒H1N1亞型是第一個(gè)被鑒定出的流行性感冒病毒,之后即不斷地有新亞型的報(bào)道.如圖為流行性感冒病毒構(gòu)造示意圖,其中甲(簡(jiǎn)稱(chēng)H)與病毒進(jìn)入細(xì)胞有關(guān);乙(簡(jiǎn)稱(chēng)N)則與病毒粒子出細(xì)胞有關(guān).抗病毒藥物“達(dá)菲”(Oseltamivir)主要是抑制乙的作用.問(wèn)“達(dá)菲”主要是阻斷該病毒增殖時(shí)的哪一過(guò)程(  )
A、病毒入侵細(xì)胞
B、病毒的核酸復(fù)制
C、病毒粒子的組裝
D、子病毒釋出細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)科學(xué)家張道遠(yuǎn)先生通過(guò)從耐旱灌木白花檉柳中克隆得到TSOD基因,利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)化到棉花中,獲得了具備更強(qiáng)抗旱性的T4代轉(zhuǎn)基因棉花株系.下圖為轉(zhuǎn)基因抗旱棉花的培育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)①過(guò)程表示用
 
 擴(kuò)增目的基因的方法.②過(guò)程用到的工具酶有
 
.步驟③一般用
 
 處理農(nóng)桿菌,使其易吸收周?chē)h(huán)境中的DNA分子.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入棉花細(xì)胞除步驟④所示的方法外,還可采用
 
.如果受體細(xì)胞是動(dòng)物的受精卵,則一般采用的方法是
 

(3)外植體培養(yǎng)成為試管苗的過(guò)程采用了
 
 技術(shù),利用了
 
 的原理,步驟⑤⑥表示
 

(4)為了確定抗旱轉(zhuǎn)基因棉花是否培育成功,可先用放射性同位素標(biāo)記的作探針進(jìn)行分子水平鑒定,再
 
 進(jìn)行個(gè)體水平鑒定棉花植株的抗旱性.

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