分析 H+的運(yùn)輸需消耗能量,故運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸,細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能.單側(cè)光照射下,生長素由向光側(cè)移向背光側(cè),故背光側(cè)生長快,縱切后可看出細(xì)胞的伸長,由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用,故沒有體現(xiàn)兩重性.赤霉素也能促進(jìn)植物的生長,且還有解除種子休眠的作用.
解答 解:(1)生長素主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,在這些部位,色氨酸先氧化脫氨成為吲哚丙酮酸后脫羧而成吲哚乙醛,進(jìn)而生成吲哚乙酸.
(2)H+的運(yùn)輸需消耗能量,故運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸,根據(jù)圖中信息,結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細(xì)胞內(nèi)通過細(xì)胞膜運(yùn)送到細(xì)胞壁,激活酶X后,使細(xì)胞壁的纖維素分子的多糖鏈水解.使細(xì)胞壁松散,不能再阻止細(xì)胞的滲透吸水,于是開始伸長.
(3)IAA與受體結(jié)合后會影響mRNA的生成,從而影響蛋白質(zhì)(特別是細(xì)胞壁或質(zhì)膜中的蛋白質(zhì))合成中的翻譯過程.
(4)當(dāng)IAA的濃度在一定范圍內(nèi)時,它能促進(jìn)莖的伸長,但到一定濃度后,高濃度的IAA會促使細(xì)胞合成另一種激素乙烯,抑制莖的生長.
故答案為:
(1)色氨酸
(2)主動運(yùn)輸 (連接纖維素分子的)多糖鏈 滲透吸水
(3)翻譯
(4)乙烯
點評 本題綜合考查了生長素的作用及特點,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞,從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時,應(yīng)向右上方移動裝片 | |
B. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
C. | 若丙是由乙放大10倍后的物像,則細(xì)胞的面積增大為原來的10倍 | |
D. | 觀察物像丙時應(yīng)選用甲中①④⑥組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說由施萊登和施旺提出 | B. | 一切動物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成 | ||
C. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 | D. | 細(xì)胞都通過有絲分裂增加數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程Ⅲ為單倍體育種 | |
B. | 過程Ⅵ需要限制酶和DNA聚合酶兩種工具酶 | |
C. | 過程Ⅶ產(chǎn)生的變異具有定向性 | |
D. | 過程Ⅴ使用的藥劑作用于有絲分裂的前期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在任何情況下酶降低的化學(xué)反應(yīng)的活化能比無機(jī)催化劑都要多 | |
B. | 酶的化學(xué)本質(zhì)有的是蛋白質(zhì),有的是RNA等有機(jī)物 | |
C. | -般在最適溫度下保存酶較好 | |
D. | 酶由活細(xì)胞產(chǎn)生,只有在細(xì)胞內(nèi)才能很好地發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以使用血紅蛋白鑒定蛋白質(zhì) | |
B. | 脂肪的鑒定必須使用顯微鏡 | |
C. | 蛋白質(zhì)鑒定實驗中,如果用蛋清作為實驗材料,要將蛋清稀釋到一定程度 | |
D. | 脂肪鑒定中,可以用清水洗去浮色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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