分析 1、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是細胞的全能性.培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽最終形成植物體.影響植物細胞脫分化產(chǎn)生愈傷組織的一個重要因素是植物激素.植物激素中細胞分裂素和生長素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.生長素和細胞分裂素的比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進愈傷組織的生長.
2、無菌操作是植物培養(yǎng)技術(shù)的關(guān)鍵,如果滅菌不好就會導(dǎo)致整個技術(shù)的失敗;對于整個操作過程中的凡是和植物組織接觸的材料、用具和試劑都要就進行滅菌消毒;但不同的用具、材料要用不同的方法進行滅菌,如培養(yǎng)基的滅菌用高壓蒸汽滅菌法,而植物組織用消毒液進行滅菌而不能用高壓滅菌.
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖,在植物組織培養(yǎng)過程中利用的原理是細胞的全能性.
(2)在進行菊花的組織培養(yǎng)時,一般選取未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝.
(3)菊花的組織培養(yǎng)基培養(yǎng)為MS培養(yǎng)基,在配制好的培養(yǎng)基中常常需要添加的兩種激素是生長素和細胞分裂素,在植物組織培養(yǎng)實驗中,植物激素的濃度、使用的先后順序以及用量的比例等都會影響實驗結(jié)果.
(4)外植體消毒一般采用70%的酒精和0.1%的氯化汞溶液處理,但處理既要考慮藥劑的消毒效果,又要考慮植物的耐受能力.培養(yǎng)過程中PH控制在5.8左右,溫度控制在18-22℃,并且每日用日光燈照射12小時.
故答案為:
(1)細胞的全能性
(2)莖上部
(3)MS培養(yǎng)基 使用的先后順序
(4)耐受能力 12
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、具體過程及條件,同時識記無菌技術(shù)的相關(guān)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆安徽合肥第一六八中學(xué)高三上學(xué)期第二次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
蘆薈是一種易于栽種的植物,具有殺菌、美容、抗衰老和防曬等作用。請回答相關(guān)該植物的問題:
(1)研究發(fā)現(xiàn)沙塵天氣影響蘆薈生長,分析認為;首先沙塵天氣直接影響葉綠體中的________產(chǎn)生, 從而影響有機物的合成;其次沙塵堵塞蘆薈葉氣孔,又影響光合作用的_________階段。
(2)蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收CO2并轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用,如圖一、圖二:
①蘆薈氣孔夜間開放,白天關(guān)閉,這有利于適應(yīng)_______環(huán)境。
②白天蘆薈進行光合作用利用的CO2的來源有_________和_______;若某一時間突然降低環(huán)境中CO2的濃度,短時間內(nèi)蘆薈細胞中C3含量的變化是___________(填“增加”“基本不變”或“減少”)。夜晚蘆薈_______(填“有”或“無”)光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 克隆動物和轉(zhuǎn)基因動物的繁殖原理相同,均為無性繁殖 | |
B. | 利用PCR技術(shù)進行基因擴增屬于分子水平的克隆 | |
C. | 每個體細胞中都攜帶某物種整套遺傳信息是動物克隆和植物克隆的物質(zhì)基礎(chǔ) | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)屬于細胞水平的克隆,其原理是細胞的增殖 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽合肥第一六八中學(xué)高三上學(xué)期第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)實驗?zāi)康,表格中所列的實驗試劑與實驗的過程方法正確的是( )
實驗?zāi)康?/p> | 使用到的試劑或材料 | 過程方法 | |
A | 觀察人口腔上皮細胞中的線粒體 | 健那綠染液 | 先用生理鹽水制作臨時裝片,再用健那綠染液染色 |
B | 檢測梨汁中是否有還原糖 | 斐林試劑 | 若設(shè)置對照組,應(yīng)該使用已知含還原糖的溶液加入斐林試劑做對照 |
C | 檢測花生種子中的脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液和95%的酒精溶液 | 使用顯微鏡觀察時,先用蘇丹Ⅲ染液對花生子葉切片染色,再用95%的酒精洗去浮色 |
D | 驗證紅細胞滲透作用吸水和失水 | 生理鹽水、清水、高濃度鹽水 | 通過觀察細胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象判斷細胞的吸水和失水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種多樣性原理 | B. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 | ||
C. | 系統(tǒng)整體性原理 | D. | 物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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