圖為某動(dòng)物個(gè)體的細(xì)胞分裂圖象，該動(dòng)物體細(xì)胞染色體數(shù)目2n=4，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①②③④⑤中都有同源染色體
B、④中發(fā)生基因分離定律和基因自由組合定律
C、②中有2個(gè)四分體，可以發(fā)生基因重組
D、⑥將產(chǎn)生2個(gè)精細(xì)胞或2個(gè)極體
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：②處于減數(shù)第一次分裂四分體期，③處于有絲分裂中期，④處于減數(shù)第一次分裂后期，⑤處于有絲分裂后期，⑥處于減數(shù)第二次分裂后期．
解答： 解：A、細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞中不含同源染色體，所以①②③④⑤中都有同源染色體，A正確；
B、④中同源染色體分離，非同源染色體自由組合，所以發(fā)生基因分離定律和基因自由組合定律，B正確；
C、②中有2個(gè)四分體，在配對(duì)的同源染色體中，非姐妹染色單體之間可以發(fā)生交叉互換而進(jìn)行基因重組，C正確；
D、由于④中同源染色體分離，細(xì)胞質(zhì)均等分裂，為初級(jí)精母細(xì)胞，所以⑥分裂后將產(chǎn)生2個(gè)精細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
B、基本支架都是磷脂雙分子層
C、化學(xué)組成成分完全相同
D、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有某XY型性別決定的多年生觀賞植物，發(fā)現(xiàn)其抗除草劑對(duì)不抗除草劑為顯性，由常染色體上的A和a基因控制；花瓣單色對(duì)彩色為顯性，由X染色體上的B和b基因控制；另有耐鹽基因位于線粒體DNA上．
（1）驗(yàn)證花色和耐鹽基因所在的位置，常用的遺傳實(shí)驗(yàn)方法是
 
．
（2）現(xiàn)有以下純種植株若干：
甲：不抗除草劑彩色耐鹽雄株   乙：不抗除草劑彩色不耐鹽雄株
丙：抗除草劑單色不耐鹽雌株   �。嚎钩輨﹩紊望}雌株
請(qǐng)利用上述四種植株（甲～�。ㄟ^雜交育種培育抗除草劑、彩色、耐鹽的雌雄植株：
第一年：可用作親本的雜交組合是
 
；
第二年：從子一代植株中選取表現(xiàn)型為
 
的植株和甲～丁中的
 
雜交；
第三年：從子二代植株中選出抗除草劑彩色耐鹽的雌雄植株．其中選出的雄株核基因的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）最有可能屬于病毒的是
 
（選填圖字母）
（2）圖中屬于原核生物的是
 
（選填圖字母）
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
（選填圖字母），能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有
 
．
（4）若D圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞（具有收縮功能），其細(xì)胞質(zhì)中明顯比其它細(xì)胞多的細(xì)胞器為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的說法，正確的是（　�。�
A、通過體液傳送調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的物質(zhì)只有激素和CO2
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)較體液調(diào)節(jié)反應(yīng)迅速，但作用位置不夠準(zhǔn)確
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的作用途徑和方式均不相同
D、體液調(diào)節(jié)只適于人和高等動(dòng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)
程序．孟德爾以高莖（D）純種豌豆和矮莖（d）純種豌豆作親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、F1的自交、F1的測交三組實(shí)驗(yàn)，按照假說-演繹的科學(xué)方法“觀察現(xiàn)象→提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律．據(jù)此分析回答下列問題．
（1）為解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，孟德爾提出的假設(shè)是①
 
是由遺傳因子決定的；②體細(xì)胞中的遺傳因子是
 
；③生物體在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的遺傳因子
 
，分別進(jìn)入不同的配子中；④受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是
 
．
（2）孟德爾所進(jìn)行的三組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
．
（3）F1測交，即讓F1植株與
 
雜交，其子代基因型及比例為
 
．
（4）將F2中所有的高莖豌豆自交，F(xiàn)3的表現(xiàn)型及比例為
 
；其中的某株高莖豌豆自交后代只表現(xiàn)出一種表現(xiàn)型的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

給狗喂食會(huì)引起唾液分泌，但鈴聲刺激不會(huì)．若每次在鈴聲后即給狗喂食，這樣多次結(jié)合后，狗一聽到鈴聲就會(huì)分泌唾液．下列敘述不正確的是（　�。�
A、大腦皮層參與了鈴聲刺激引起唾液分泌的過程
B、食物引起味覺和鈴聲引起唾液分泌屬于不同的反射
C、鈴聲和喂食反復(fù)結(jié)合可促進(jìn)相關(guān)的神經(jīng)元之間形成新的聯(lián)系
D、鈴聲引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧不相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員以某綠色植物為材料，利用多套圖甲裝置，對(duì)影響光合作用的環(huán)境因素進(jìn)行研究．
（1）若用甲裝置來測定綠色植物的呼吸速率，應(yīng)將甲裝置置于
 
環(huán)境中，此時(shí)植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 
．
（2）在溫度、二氧化碳濃度等條件不變的情況下，將圖甲裝置由黑暗處移至陽光下，短時(shí)間內(nèi)，植物葉綠體內(nèi)三碳化合物含量的變化是
 
（選填“增加”、“減少”或“不變”）．
（3）為了探究溫度對(duì)光合作用的影響，首先應(yīng)在圖甲裝置的燒杯內(nèi)加入
 
溶液，然后再打開該裝置的活塞開關(guān)，使U形管兩側(cè)液面如圖所示，然后關(guān)閉活塞．實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值．在每一給定溫度且其他條件均相同、適宜的情況下光照l小時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
溫度（℃）5101520253035
水柱高度（mm/h）1.01.72.53.23.73.53.0
①請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)在下面的坐標(biāo)內(nèi)以柱形圖的形式畫出各溫度下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
②分析所繪圖形可知溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是
 
．
（4）圖乙是對(duì)植株進(jìn)行光合作用研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖中a、b、c代表溫度，且a＞b＞c；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度，且Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ．
①a、b、c中，一定超過了最適溫度的是
 
；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，最接近最適CO2濃度的是
 
．
②如果要探究在溫度為b時(shí)，該植物光合作用所需的最適CO2濃度，則需要在適當(dāng)范圍內(nèi)設(shè)置
 
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，①、②、③、④表示具體體液．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、①是內(nèi)環(huán)境中最活躍的成分
B、①、②、③、④中成分最相近是與②和④
C、葡萄糖由②進(jìn)入③的方式是協(xié)助擴(kuò)散
D、乙酰膽堿可以存在于②中

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