如圖是某同學(xué)繪制的我國北方農(nóng)區(qū)的一種“四位一體”的生態(tài)家園示意圖，其中沼氣池、豬舍、廁所和日光溫室等保持了合理的結(jié)構(gòu)和比例．下列說法正確的是（　　）
A、在農(nóng)村發(fā)展沼氣有利于保護林草植被
B、該工程充分體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理
C、保持生物比例合理就是遵循整體性原理
D、能量可隨著沼氣的使用而流入生物體內(nèi)
考點：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題：
分析：根據(jù)沼氣生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)模式的特點分析AB選項．根據(jù)系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理以及整體性原理分析C選項．根據(jù)能量流入人體要以物質(zhì)為載體，沼氣中的使用主要是利用熱能分析D選項．
解答： 解：
A、利用沼氣處理種殖和養(yǎng)殖產(chǎn)生的秸桿和糞便，產(chǎn)生沼氣和沼液沼渣然后進行循環(huán)利用．這是一種很好的沼氣生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)模式．在農(nóng)村發(fā)展沼氣有利于保護林草植被，有利于物質(zhì)循環(huán)利用和能量的多級利用．故A對．
B、沼氣生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)模式，有利于物質(zhì)循環(huán)利用和能量的多級利用．故B對．
C、保持生物比例合理遵循系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理．故C錯．
D、沼氣中的能量被人作為熱能等形式利用，并沒有隨著有機物流入人體內(nèi)．故D錯．
本題選正確的，故選AB．
點評：本題素材取自教科書必選修三，考查對生態(tài)工程原理的辨析．同時考查了必修三能量流動方面知識．考查了學(xué)生對知識的理解辨析的能力，以及運用知識解釋實際問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）在細胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是⑦中的[
 
]
 
．不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填標(biāo)號）中．
（2）細胞進行生命活動所需的能量主要由[
 
]
 
供給．
（3）細胞結(jié)構(gòu)①～⑦中不具有生物膜的是[
 
]
 
．④結(jié)構(gòu)增大膜面積的方式是
 
．
（4）細胞間的識別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為洋蔥根不同部位的細胞，能產(chǎn)生生長素的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下為人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．方框甲、乙代表神經(jīng)中樞．當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時，手縮回來后并產(chǎn)生痛覺．對此生理過程的分析正確的是（　　）
A、圖中A為效應(yīng)器，E為感受器
B、未被尖銳的物體刺痛時，神經(jīng)纖維A處的電位分布為膜內(nèi)為負電位，膜外為正電位
C、由圖可判定乙中興奮可傳至甲
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

影響種群數(shù)量變化的因素分兩類，一類是密度制約因素，即影響程度與種群密度有密切關(guān)系的因素；另一類是非密度制約因素，即影響程度與種群密度無關(guān)的因素．下列屬于非密度制約因素的是（　　）
A、捕食關(guān)系
B、競爭關(guān)系
C、種內(nèi)斗爭
D、氣候、季節(jié)、降水等的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

治療性克隆有望最終解決供體器官的短缺和器官移植出現(xiàn)的排異反應(yīng)．如圖表示治療性克隆的過程，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、上述過程利用了動物細胞核移植、動物細胞培養(yǎng)等技術(shù)
B、上述過程充分說明動物細胞具有全能性
C、①過程的完成離不開胚胎干細胞的增殖和分化潛能
D、①、②過程都發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

動植物細胞中普遍存在一種大約由22個核苷酸組成的RNA分子--microRNAs（簡稱miRNA），它們作為基因調(diào)控因子發(fā)揮作用（抑制靶基因的表達），影響了從發(fā)育到生理機能再到應(yīng)激反應(yīng)的大部分生物學(xué)過程．研究表明：一種位于粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的蛋白AMP1是miRNA成功抑制靶基因表達所必需的物質(zhì)．據(jù)此分析不正確的是（　�。�
A、miRNA的形成遵循堿基互補配對原則
B、miRNA的元素組成為C、H、O、N、P
C、AMPl是miRNA指導(dǎo)產(chǎn)生的一種阻抑蛋白
D、miRNA的作用可能是抑制基因表達的翻譯過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點的敘述不正確的是（　　）
A、假如捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系肯定會構(gòu)成倒金字塔形
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后，仍可能從分解者身體再流向消費者體內(nèi)
C、人工生態(tài)系統(tǒng)中，消費者同化量可能大于生產(chǎn)者的同化量
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒有放牧的草原的植物間競爭激烈程度更大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細胞，a～c表示細胞所進行的生理過程．據(jù)圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、進入c過程的細胞，酶活性逐漸降低，代謝逐漸減慢
B、過程a、b發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、⑤⑥⑦細胞中的核基因相同，但蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不完全相同
D、細胞衰老和凋亡對生物均具有積極意義

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