A、真核細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞器,原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
B、真核細(xì)胞只能有氧呼吸,原核細(xì)胞只能無氧呼吸,病毒不存在呼吸作用 |
C、真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,原核生物的是DNA,病毒的是DNA或RNA |
D、真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,原核細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂,病毒進(jìn)行二分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少 |
B、“;~塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng),其能量可循環(huán)利用 |
C、池塘生態(tài)系統(tǒng)的碳在生物群落中以含碳有機(jī)物的形式傳遞 |
D、水產(chǎn)養(yǎng)殖時(shí),為充分利用生產(chǎn)者所固定的太陽能,應(yīng)多養(yǎng)殖肉食性魚類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用基因工程培育的抗蟲植物也能抗病毒 |
B、基因工程在畜牧業(yè)上的應(yīng)用主要是培育體型巨大、品質(zhì)優(yōu)良的動(dòng)物 |
C、基因工程可用來培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、品質(zhì)優(yōu)良和抗逆性強(qiáng)的作物 |
D、科學(xué)家將必需氨基酸含量多的蛋白質(zhì)導(dǎo)入植物中,或者改變這些氨基酸合成途徑中某種關(guān)鍵酶的活性,以提高氨基酸的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對(duì)比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用 |
B、對(duì)比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌 |
C、讓未接種的培養(yǎng)基上也能長出菌落 |
D、為了下次接種時(shí)再使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤⑥ |
B、①③④⑤⑥ |
C、①③⑤⑥ |
D、①②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②⑤⑥ | B、①⑤⑥ |
C、①⑤⑦ | D、④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、b和c的堿基序列可以互補(bǔ) | ||||
B、a和e的堿基序列可以互補(bǔ) | ||||
C、a
| ||||
D、a中
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
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