一個(gè)池塘中含有生產(chǎn)者(浮游植物)、初級(jí)消費(fèi)者(植食性魚(yú)類)、次級(jí)消費(fèi)者(肉食性魚(yú)類)、分解者(微生物).其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a,流入初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、分解者的能量依次為b、c、d,下列表述正確的是(  )
A、a=b+d
B、a>b+d
C、a<b+d
D、a<c+d
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的原理,能量在沿著食物鏈流動(dòng)過(guò)程中,是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的,能量的傳遞效率只有10%~20%,還有部分能量呼吸作用消耗,流向分解者,以及未被利用.
解答: 解:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始.能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的.所以,初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、分解者的能量之和小于生產(chǎn)者固定的全部能量(a).
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能;明確能量在流動(dòng)過(guò)程中會(huì)單向流動(dòng),并逐級(jí)遞減.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列因果關(guān)系的搭配,正確的是( 。
 原因結(jié)果
大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮汗液分泌增加
局部電流在膜外由興奮部位流向未興奮部位引起未興奮部位興奮
延長(zhǎng)光照時(shí)間光合作用速率提高
側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高于頂芽頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
胚芽鞘向光側(cè)生長(zhǎng)素含量低于背光側(cè)彎向光源生長(zhǎng)
A、①④⑤B、②④⑤
C、②③⑤D、④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、④過(guò)程只能代表綠色植物的光合作用
B、圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C、圖中③⑤⑧過(guò)程表示不同生物的呼吸作用
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的松土可以增大⑤過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類歷史長(zhǎng)河中,每一位科學(xué)家取得成功的關(guān)鍵都離不開(kāi)科學(xué)的研究方法,下表中有關(guān)科學(xué)家、研究成果以及所屬的研究方法匹配不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
選項(xiàng) 科學(xué)家 研究成果 研究方法
A 施旺和施萊登 細(xì)胞學(xué)說(shuō) 調(diào)查法
B 赫爾希和蔡斯 證明了DNA是遺傳物質(zhì) 放射性同位素標(biāo)記法
C 沃森和克里克 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 物理模型法
D 摩爾根 基因位于染色體上 假說(shuō)演繹法
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示興奮的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程以及膜電位變化示意圖.下列敘述正確的是(  )
A、軸突膜處于bc段時(shí),鈉離子大量?jī)?nèi)流,消耗ATP
B、軸突膜處于ce段時(shí),鉀離子大量外流,不消耗ATP
C、軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
D、A處只有在興奮傳到后才能合成神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a、b、c、d表示某生態(tài)系統(tǒng)的四種成分,箭頭表示各成分之間的關(guān)系.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落
B、d表示的是微生物
C、a、b說(shuō)明物質(zhì)和能量在a和b之間是雙向流動(dòng)的
D、碳元素在c1→c2→…中的傳遞形式是有機(jī)物,其傳遞是單向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用,敘述正確的是( 。
A、薩頓運(yùn)用假說(shuō)-演繹法提出了基因在染色體上,摩爾根用假說(shuō)演繹法論證了基因位于染色體上,孟德?tīng)栠\(yùn)用類比推理法發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的第一和第二定律
B、科學(xué)家一般采用同位素標(biāo)記法研究光合作用和細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程
C、探究減數(shù)分裂中染色體變化的實(shí)驗(yàn)用到了模型建構(gòu)的方法,此外,沃森和克里克運(yùn)用模型法研究DNA的復(fù)制方式
D、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是因?yàn)橥茰y(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息.將S型菌的DNA和DNA酶混合加入含R型菌的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基中將產(chǎn)生S型菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、薩頓利用 類比推理的方法提出基因在染色體上的假說(shuō)
B、摩爾根等人首次通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
C、抗維生素D佝僂病的基因位于常染色體上
D、基因在染色體上呈線性排列,每條染色體上都有若干個(gè)基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中屬于種群的是( 。
A、一個(gè)池塘的魚(yú)
B、一群正在洄游的小黃魚(yú)
C、生活在一定區(qū)域內(nèi)的全部細(xì)菌
D、白洋淀的鯽魚(yú)與鏡泊湖的鯽魚(yú)

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同步練習(xí)冊(cè)答案