下列各項中屬于種群的是（　�。�
A、一個池塘的魚
B、一群正在洄游的小黃魚
C、生活在一定區(qū)域內(nèi)的全部細(xì)菌
D、白洋淀的鯽魚與鏡泊湖的鯽魚
考點：種群的特征
專題：
分析：本題主要考查種群的概念．
種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體，特點是個體間彼此可以交配，實現(xiàn)基因交流．
解答： 解：A、一個池塘的魚不止一種，不屬于一個種群，A錯誤；
B、一群正在洄游的小黃魚屬于一個種群，B正確；
C、生活在一定區(qū)域內(nèi)的全部細(xì)菌不止一種，不屬于一個種群，C錯誤；
D、白洋淀與鏡泊湖不在同一區(qū)域，故白洋淀的鯽魚與鏡泊湖的鯽魚不屬于一個種群，D錯誤．
故選：B．
點評：本題主要考查學(xué)生對概念的辨析能力．還要知道，種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位．種群的基因庫是指一個種群中全部個體所含有的全部基因．生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個池塘中含有生產(chǎn)者（浮游植物）、初級消費(fèi)者（植食性魚類）、次級消費(fèi)者（肉食性魚類）、分解者（微生物）．其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者、分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（　�。�
A、a=b+d
B、a＞b+d
C、a＜b+d
D、a＜c+d

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高度分化的植物細(xì)胞、組織或器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成的
B、該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成的
C、該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)
D、該愈傷組織的細(xì)胞沒有全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物細(xì)胞內(nèi)有4條染色體，那么在有絲分裂的前期和中期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)和脫氧核苷酸鏈數(shù)依次是（　　）
A、4　4　4　8
B、4　4　8　6
C、4　8　8　16
D、4　8　16　3

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞比較正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞沒有大液泡，成熟的真核細(xì)胞有大液泡
B、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)只在擬核，而真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要的細(xì)胞核中
C、由真核細(xì)胞和原核細(xì)胞組成的生物都有可能是生產(chǎn)者
D、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA時，可通過逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，真核細(xì)胞的遺傳物是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)哺乳動物個體發(fā)育的敘述，錯誤的是（　　）
A、胚胎發(fā)育過程中不會出現(xiàn)細(xì)胞衰老
B、囊胚時期出現(xiàn)了細(xì)胞分化
C、胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化
D、來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是關(guān)于科學(xué)研究和實驗方法的敘述，不正確的是（　�。�
A、卡爾文用14C標(biāo)記的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
B、摩爾根運(yùn)用假說-演繹法證明了基因位于染色體上
C、噬菌體侵染細(xì)菌實驗中，攪拌和離心是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性
D、在鑒定組織樣液中的有機(jī)物實驗中，經(jīng)高溫和胃液處理過的蛋白質(zhì)溶液均能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量，葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，說法不正確的是（　　）
A、在 AB段酵母菌呼吸有關(guān)的酶與BC段酵母菌呼吸有關(guān)的酶完全不同
B、酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降的主要原因是葡萄糖大量消耗，乙醇的含量過高
C、在T1-T2時段，葡萄糖量迅速減少的主要原因是酵母菌的數(shù)量增多，無氧呼吸加快
D、酵母菌無氧呼吸會一直產(chǎn)生乙醇，乙醇屬于次級代謝產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

榕樹只能依靠體型很小的榕小蜂進(jìn)入花序為之傳粉；而榕小蜂也只能在其花序中產(chǎn)卵，并以榕樹花序為其幼體唯一的棲息場所和食物來源．下列觀點錯誤的是（　　）
A、兩者之間的關(guān)系是互利共生
B、兩者之間的適應(yīng)特征是共同進(jìn)化的結(jié)果
C、榕樹固定的太陽能一部分可被榕小蜂幼蟲利用
D、兩者之間的能量流動和信息傳遞都是單向的

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