分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:1是感受器,2是傳入神經(jīng),4是傳出神經(jīng),5是效應器.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)結(jié)構(gòu)4是反射弧組成中的傳出神經(jīng)元.
(2)5效應器處的細胞與2傳入神經(jīng)處的細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差異,造成這一差異的根本原因是基因的選擇性表達.
(3)若該圖是完成人處于寒冷環(huán)境時的體溫調(diào)節(jié)反射弧,則結(jié)構(gòu)1為冷感受器(皮膚溫度感受器).
(4)若在3處給予適宜的刺激,由于興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞,1、2測不到電位變化,可發(fā)生膜電位改變的是3和4,鈉離子內(nèi)流使細胞兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外負內(nèi)正.(5)實驗設計方案:將藥物放在A,刺激B,觀察5效應器處肌肉是否收縮;將藥物放在C,刺激B,觀察5效應器處肌肉是否收縮.證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用”,則結(jié)論分別是收縮,不收縮.故選:A.
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)元
(2)基因的選擇性表達
(3)冷感受器(皮膚溫度感受器)
(4)3、4
(5)A
點評 本題結(jié)合圖示,考查反射和反射弧、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1表示當光強較小時,溫度是呼吸作用的限制因素 | |
B. | 當光強大于7時,25℃比15℃條件下植物的有機物的制造速率大 | |
C. | 圖2表示在5℃一35℃下該植物細胞葉綠體最大光合作用速率的變化 | |
D. | 圖3表示在5℃--35℃下該植物呼吸作用速率的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆在自然狀態(tài)下是自花傳粉,雜交實驗過程免去了人工授粉的麻煩 | |
B. | 實驗過程經(jīng)歷了觀察現(xiàn)象-提出問題-驗證實驗-得出結(jié)論幾個階段,并且運用統(tǒng)計學的方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析 | |
C. | 先對實驗現(xiàn)象作出了假設,然后再用F1自交實驗進行驗證 | |
D. | 預測測交結(jié)果產(chǎn)生1:1的性狀比屬于演繹推理內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
B. | 已知某化合物含有C、H、O、N等元素,可以推斷此物質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
C. | 有些蛋白質(zhì)具有防御功能,如抗體;有些蛋白質(zhì)具有接受信息的功能,如受體 | |
D. | 蛋白質(zhì)的功能多樣性與結(jié)構(gòu)多樣性無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用 | B. | 有絲分裂后期 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂后期 | D. | 減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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